1、初中数学预习能力的培养策略 【摘 要】初中数学课程标准在倡导学生自主学习的同时指出，让学生带着问题、带着自己的思想和思维进入数学课堂，这对于学生的数学学习有着重要的作用。在新课标背景下，学生预习的过程，实质上就是自主学习能力的展示过程。培养初中学生预习的能力，是掌握预习技能的重要前提。笔者结合一线工作的经验，现就培养初中学生的数学课堂的预习能力，提高预习的针对性和高效性，谈谈我的一些策略。 下载 【关键词】初中数学；预习能力；策略 在初中数学学科开展课前预习，能培养学生的学习能力，充分体现学生的主体性。课 前预习在提高学生学习的积极性、养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。
2、 一、教会方法，由易到难，先扶后放，孕育能力 学生进入初中年级时，教师应有目的、有计划地教学生一些正确的预习方法。一般来说，可以先指导学生掌握课本标记预习法和任务落实预习法。课本标记预习法是最基本也是最简易的数学预习方法，可以用简短的几分钟阅读课本，做些简单的圈点标注，也可以用几十分钟，细细地反复研读课本，在圈点批注的基础上，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。任务落实预习法也较适合学生初学 预习时使用。因为学生初学数学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让学生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。 教师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了认真研读，提出既
3、有一定的价值，又有吸引力的，能促使学生产生浓厚的学习兴趣的预习任务。布置预习任务时一定要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，预习要求要明确，可操作性要强。在学生掌握以上两种基本预习方法的基础上，教师再交给学生其他预习方法，并指导学生学会做预习笔记。做预习笔记也要遵循由易到难的原则，开始，可以让学生在书上做简单 的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处；其次，可以让学生做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。不管是指导预习方法还是指导做预习笔记，开
4、始时教师都要抽出一定的课内时间带着学生进行示范，在要求、步骤、方法、格式上均要给以细致的指导，然后再放手让学生独立预习、做笔记，这样学生有法可循，才不会产生畏难情绪，有利于培养学生预习数学的能力。 二、发现进步， 及时表扬，体验成功，提高能力 苏霍姆林斯基说： “ 我总是尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 ” 因此在指导学生预习的过程中，教师要有一双慧眼，要善于发现正面的典型事例，并及时进行表扬，使学生体验成功的快乐，从而激发学生的预习能力。 有布置就要有检查，有检查就要有评讲，否则的话一项任务就会流于形式。在学生预习过程中，教师一定
5、要及时检查学生的预习情况，发现学生的点滴进步或闪光之处要及时给予表扬和肯定。尤其要关心困难学生，甚至可以手把手地指 导他们进行预习，让他们在感受老师的关爱中，对数学和预习产生兴趣。让学生感到预习的喜悦，才能提高数学的预习能力。刚开始让学生写预习笔记时，学生基本上都是进行摘抄，然后加概括两句学习收获。针对这种情况，我特别强调让学生反思自己的预习过程，鼓励学生发现问题、提出问题，记下自己的困惑和独到的见解。所以在接下来的日子里，我检查预习效果时，尤其关注有哪些学生提出了问题，有哪些学生记下了自己的预习反思，一旦发现此类典型，随即大加表扬，树立榜样。于是，孩子们在预习的过程中时时注意反思，在多种感官
6、积极参与的同时，提高了预习的 思维含量和能力。 三、引入竞争，组织交流，展示成绩，增强能力 未来社会充满竞争，培养学生的竞争意识是社会的需要，也是未来人才所必备的基本素质。教师可以把竞争意识引入到预习活动中，使预习活动更加生机勃勃，充满活力和灵气。在学习新课前，教师可根据布置的预习提纲举行一个小小的 5分钟 “ 知识竞赛 ” ，可以组织学生开展预习经验交流活动，还可以评选出优秀学习笔记在班内、校内进行展示，使孩子们在竞赛、交流、展示中相互帮助，相互学习，在竞争中求发展求进步，在竞争中培养自信、自尊、自立、自强的意识。经过几个月 的预习指导，班里的学生已经学会了基本的预习方法，有一部分学生的预习
7、笔记已经做得相当好了，我和学生一起评选出优秀的预习笔记，在班内张贴展示，请这些学生介绍自己的预习经验，并授予他们 “ 预习小能手 ” 的称号。同时，我针对每篇预习笔记存在的问题或欠缺给予具体的指导或提出更好的建议，使他们在体验成功的同时明确自己下一步的努力方向。这样的交流展示活动，也为其他学生树立了榜样，使得其他学生 “ 有法可学 ” 、 “ 有样可循 ” ，进一步提高了全体学生的预习能力。 四、结语 美国心理学家威廉 ?詹姆士说： “ 播下一个行动， 收获一种习惯；播下一 ?N 习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ” 良好的预习习惯足以影响学生一生的学习乃至成长。重视学生预习能力的培养是搞好初中数学教学工作的重要环节，也是提高学生综合能力的必要途径，更是提高初中数学课堂教学效益的有效途径。 参考文献： 潘菲 .抓好初中数学预习提高学生自学能力 J.中学教学参考， 2012（ 11）： 12-13. 刘灵燕 .创新初中数学预习设计有效提升课堂教学效率 J.课程教育研究， 2015（ 29）： 137.
