声音的产 教学设计小学.doc

指导思想与理论依据社会建构理论认为教师进行探究式科学教育时，应该从儿童原有概念出发，搭建“脚手架”，帮助儿童改善和获得新的概念。 摸清学生对声音产生原因的片面认识1环环推进的教学结构2分层提供实验材料3适时言行点播思维梳理4针对性评测 由扶到放 完善、获得声音产生原因的新认识。教学背景内容分析一教材背景运动与力能量的表现形式物质世界位置与运动常见的力简单机械能量的转换磁现象简单电路热现象声音的产生与传播光的传播物体与物质物质的特征材料的性质与用途物质的变化物质的利用二 学生的前测多关注具体、直观、表面现象。找“隐蔽”相同点的本领有待提高。教学目标和重难点教学目标. 知识概念目标（1）通过对多种发声物体的观察，逐步归纳出声音是由物体振动产生的结论。（2）通过捂锣静音等活动，反证并巩固。了解振动发声在生活中的运用。. 探究能力目标：u