1、商务英语教学中学生应用能力的培养 摘要：本文简述了商务英语教学存在的问题，并详尽的分析了商务英语教学中学生应用能力的培养。 下载 关键词：商务英语 应用能力 培养 随着我国经济建设的发展，国际商务复合型人才的需求也日益增大，为了适应新形势发展的需求，商务英语人才的培养就显得更为重要。我国的许多高校都开有商务英语专业，但从学生的学习角度和今后工作的角度来看，商务英语的教学体系还不够健全，教学内容与实际工作还存在着一定的差距。笔者从教学工作经验出发，详细的分析了商务英语教学中学生应用能力的培养。 一、商务英语教学中存在的问题 1、听力的教学问题 在商务英语教学过程中，有的学生英语基础相对薄弱，这就
2、使得学生在听力学习中困难重重，同时面对繁 多的英语词汇，学生失去了对听力学习的信心，而商务英语又有其特殊性的一面，所学词汇都是相对较为专业的商务词汇，造成学生听力学习止步不前。加之学生报考志愿存在一定的盲目性，引发了听力学习的种种困境。 2、商务英语学习难以激发学生的兴趣 在商务英语学习过程中，教学方法的单一， “ 填鸭式 ” 教学造成学生对商务英语学习没有兴趣。这主要是由于大学教学手段和方法落后、教材的更新较慢，教师素质不高造成的，面对这样的学习环境和学习体系，学生想学好商务英语也相对不易，从学习质量和学习效果来看难以激发学生的学习热 情和兴趣。 3、缺少的商务背景知识 商务英语的使用主要是
3、以商业洽谈的基础，同时结合商业模式来加强彼此的沟通和交流。作为一门英语类学科，商务英语应具有一定的语言特殊性。从教学模式和方法来看，我国的商务英语教学只注重听与说，而忽视了商业模式的学习，同时在商务英语学习过程中也没有商务背景知识的介绍，使得学生在学习过程中没有语言经验和商业经验，造成商务英语能力不能得到提升，尤其是在商务英语的技能考试中如果学生未能对商务知识有所掌握就会造成错误的选择。 二、商务英语学习应用能力提高的具体 措施 1、加强商务英语课程的改革 大学商务英语课程是一项系统课程，从教学方法上应从以下几个方面进行改革：首先，强化教学大纲和教学计划。这主要是指在确定商务英语培养目标的前提
4、下，加强教学内容和教学计划的系统性和完备性，以课堂为基础强化教学体系，让学生能够通过商务英语的学习为今后的工作打下基础。其次，商务英语课程要注重学生语言实际运用能力的培养，以实用为主要学习目标，锻炼学生的思维和创新能力，例如：学习国际商业模式、涉外文秘、贸易合同等。再次，训练学生商业知识传播和语言技巧，通过课上教学来达 到商务英语实用性和针对性的锻炼。 2、加强商务英语教材的建设 现阶段，商务英语教材十分落后，这与现在的经济发展严重脱钩，学校在教材的制定要一定要从教材的实用性和指导思想方面入手，准确的把有商务文化的教材引入到教学中去，一般高校都是用剑桥商务英语教材，这对学生的商力英语学爿存在着
5、一定的困难，主要这类教材的文化背景、商务理念、语法难度都较高，学生在学刊过程不容易理解和学习。因此，学校在教材的选择上要以有一定的倾向性，教材内容要与时代和社会需要相吻合，商贸知识与语言结构要有关联，教学内容要 与实际应用相结合，这样就可以使学生能够较好的完成今后的商务工作。 3、加强实践性教学 商务英语是商务洽谈的必要保障，学生学习商务英语的目地还是以实用为主，所以在教学过程中要加强商务英语的实践性教学。教师在课堂教学过程中要以商务案例、现场模拟、课堂讨论等方式强化学生的英语实践，帮助学生通过实践教学，来完成学习任务和学习目标。同时，高校还应发挥校外实习的特点，让学生走出去锻炼商务英语的实际
6、应用，通过实训活动来帮助学生置身于商务环境中，真实地处理商务活动的每一个环节，达到了商务英语的实践。 三、商务英语学生应用能力培养的实践方法 1、通过顶岗实习来加强商务英语应用能力的培养 与课堂教学不同，学生顶岗实爿要将学生置于复杂的岗位情境中，培养学生应对复杂性、连贯性及合作性岗位要求的能力，对于高校学生迅速适应职业岗位需求，加强可持续发展能力的培养具有重要意义。多途径拓展项岗实习基地，开拓校外顶岗实习岗位，以场地为资源，校企共建校内生产性顶岗实训基地。建立校内生产性实训基地是实现学生顶岗实习的途径之一，也是校外顶岗实习基地不足的重要补充。 2、强化实习中的教育与培训 项岗实习要求学生必须尽快适应岗位，完成从单一学生角色向员工身份的转变。为了尽快缩短项岗实习的不适应期，商务英语专业应结合实习生工作岗位的特点进行有针对性的、深入细致的顶岗实爿前教育与培训，提高学生对企业和岗位的认识。在教育过程中，应特别强调学生在企业顶岗实习期问所具有的双重身份，既是学校学生，又是企业的准员工或称实习员工，因此，必须接受企业与学校的双重管理。并应要求学生学习相关企业管理制度及劳动法等有关知识，对实习企业和自己的工作岗位具备较清醒的认识，以缩短不适应期。
