1、基于微信平台的高职课程改革与研究 摘 要 随着计算机网络技术的迅速发展， QQ、微博、微信、微课、班课、慕课和课堂翻转等丰富了课堂教学，同时微信为教学提供了大量的信息与互动环节。微信时代的到来给高职课程带来了冲击，将微信引入教学环节，推进个性化私人定制教学，以不同的方式丰富课堂教学成为当前教学的焦点。本文主要研究基于微信平台的课程改革策略，为课程改革献计献策。 下载 关键词 微信；微信平台；课程特点 doi： 10.3969/j.i 中图分类号 G712.3 文献标识码 A 文章编号 1673-0194（ 2017） 24-0-03 0 引 言 中国互联网络信息中心（ CNNIC）发布第 40
2、 次中国互联网络发展状况统计报告。报告显示，截至到 2017 年 6 月，中国网民规模达到 7.51亿，占全球网民总数的五分之一。互联网普及率为 54.3%，其中在线教育达到 1.44 亿。随着政府和企业大力开展智慧城市与无线城市建设，公共区域无线网络迅速普及。手机、平板电脑、智能电视等带动家庭、学校开始使用无线网络，网民通过 WiFi 无线网络接入互联网的比例高达 91.8%。微信受到了众多学生们的青睐，人们可以明显发现手机控、低头族 的数量越来越多，面对当前高职学生的特点，如何将微信应用到学习中为教育工作者提供了广阔的思考空间，也为高职课程改革提供了舞台。 1 微信及微信平台 微信（ We
3、Chat）在 2011 年 1 月 21 日诞生，是一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，能够通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字。微信在大学生中迅速普及，微型学习、自主学习变得触手可及，面对当前高职学生的特点，这种可视化强的软件推动了课程改革，成为人与人之间交流的主要工具。微信平台为个人、企业等提供了业务服务与用户管理等服务平台， 成为了课程的发布平台，成为了工作室、企业、学校等推广信息的平台，成为了具有众多相同爱好人员交流的平台。微信公众号可以提供了大量的信息，教师通过建立高职课程微信公众号，可以邀请关注公众号的学生加入，通过语音短信、视频、图片为课堂现代化教学营造不一样的学
4、习氛围。 2 基于微信平台的高职课程特点 当前，高职学生乐于接受新事物，微信平台应用在课程建设上，为高职课改带来了新气息、带来了交互感。 2.1 信息多元化 微信让世界尽在指间，成为人们生活中不可缺少的一部分，微信的高职课 程以文字、图片、视频和声音等不同的形式展现出来。课程的公众号让学生可以快速地收集到与之关联的最新课程内容，了解课程最新的动态与新技术。 2.2 交互实时化 微信可以实现点对点、点对多的实时互动，避免了在高职课堂上学生不愿提问的尴尬。学生可以在微信平台、微信群进行现场互动与后台留言，通过交互激发学生之间、师生之间的学习兴趣。 2.3 过程虚拟化 3D技术、 VR虚拟技术等最新
5、的技术占据了微信平台的版面，智能技术使高职课程远离枯燥。学生通过微信平台进入虚拟空间，能够有身临其 境的感觉，例如，学生在设计中应用 3D 虚拟技术，可以选择自己中意的图案、材质、工艺，还能看到成品的效果，让直观感觉通过点击与选择变得丰富、变得简单、变得现代化。 2.4 空间多变化 有了微信，距离不再是问题。学生通过微信平台可以选择自己喜欢的课程，可以选择本校的精品资源，也可以跨校、跨区域选择，让教学资源在真正意义上实现共享。同时，学生通过点击可以感受教学资源中一些真实工作环境。 2.5 功能多样化 当前，微信的功能越来越多，随着微信平台与教务系统融合，学生可以基于微信 平台即时查询相关课表、
6、成绩，利用智能手机签到考勤。传送文件、分组管理、信息共享为课程建设提供了许多平台。 3 基于微信平台的高职课程的改革策略 微信已经融入了人们的日常生活，低头族成为了当前高职院校的一道风景线，智能手机的普及也为高职课程改革提供了契机，如何将课堂学生玩手机的现象转向为教学服务，成为课堂教学者关注的重点。 3.1 组建课程素材库，打造特色课程 微信的优势推动了课程改革，给传统课堂教学带来了挑战，教师根据专业需要建立相应的课程微信平台，组建相应的课程素材 库，利用平台发布课程计划、教学 PPT、教学视频。微信平台使枯燥的教学变得可视化，学生能根据自己的需求、自己的爱好进行选课。而教师也要积极做好课程建
7、设，用虚拟化、视频、 PPT、大量的图片等多种手段不断地去组建课程素材库，打造特色课程，让企业不再神秘，将企业的生产过程制作成一个个通俗易懂的视频，让技能学习变得轻松、变得愉悦。组建课程素材库有以下三种形式。 （ 1）内容自选式。微信平台具有较强的视频、动画、虚拟功能等效果，教师在课程建设时可以打破单一的教学模式，收集大量与课程有关的素材库，学生可以根据自己 的意愿自主选择内容，以服装与服饰设计专业中的服装工艺为例进行说明，如图 1所示。主菜单有很多选项，学生根据自己的喜好进行选择，一级菜单有基础缝制工艺、裙子、连衣裙、外套、西装、大衣和礼服可供选择，点击任意一项可以进入二级菜单。例如，进入礼
8、服篇后，里面有视频集锦、礼服知识、礼服篇（女）制作和礼服篇（男）制作可供选择。学生点击任意一项可以进入三级菜单，例如，点击进入礼服篇（女）制作后，可以选择绣缀、波浪、刺绣等各种侧重点不一的礼服制作技法。由于款式变化丰富，学生可以根据自己喜欢的风格自主地选择内容，一方面可以通过 详细示范提高学生的学习效率，打破被动学习的局面，另一方面能 ?蚪饩霾僮餮菔臼毖 ?生现场学习效果不佳等问题。因此，内容自选式使学生的选择面更广，对教师的备课信息量、信息化手段提出了更高的要求。 （ 2）教师自选式。未来的教学将打破时间、空间的界线，优质的师资将打破门户之见，学生选择想学的课程后，可以借助微信平台选择自己喜
9、欢的教师。由于每个教师的教学风格不一，学生可以选择同一学校的的不同教师，也可以选择不同学校的教师或者来自企业一线的技术师傅。学生通过选择不同风格的教师一方面可以改善单一的教学模式，减少学生的 视觉疲劳，另一方面可以共享名师、名匠，提升教学质量，更可以走出国门共享国际的师资力量。微信平台让学生能选择到优质的师资，弥补师资不平衡，学到精湛的技能。 （ 3）企业自选式。微信平 ?_信息量大，而高职课程改革的核心是课程项目化，不同企业的项目侧重点也不一样，高职课程改革要紧密依附、服务、引导企业，共建课程、共建教材才能真正推动课程改革。微信平台要选取不同类型企业的项目流程视频和虚拟技术，让企业环节的生产
10、操作、设计流程不再神秘，从而从真正意义上提升课堂的效率。 3.2 线上线下学习，实现互动 课程 微信给人们生活带来了较大的影响，让一切皆变得可能。线上线下的学习丰富了课堂的学习模式，除了实体教学，教师可以将相关学生组建微信群，实现点对点、点对多的答疑模式。一些在线讨论能够激发学生的学习兴趣，实现互动课程，讨论不再有距离。线上线下学习要有学习区、讨论区、自测区、答疑区和分享区，如当前 “ 基于微信的多终端互动探究 ”“ 基于微信和 Java Web 的高校答疑系统 ” 等有效提高了课程线上线下的学习效果。同时，教师可以将素材平台、交流平台、评价平台和反馈平台等运用在微信上，如设计一个仿生水壶，能
11、将不同地 区、不同学校的人群聚集在一起，一方面可以分享大师的作品，另一方面可以开拓视野，将头脑风暴运用地更加广泛。此外，任课教师可以建立课程微信，将选课的学生添加到课程教学中，在云平台上建立学生的课程档案，做好考勤信息与作业评价，通过微信调动线上线下学习的积极性，最大化地发挥微信的课程教学功能， 3.3 创设作品展示区，推动共建课程 高职课程在很大程度上只关注最后的作品，微信平台可以结合学生的作业定期推送订阅信息，让课程不再仅仅注重研究过程，而是分享相应的制作过程和最后的成品。可视化成为了微信平台 展示的优点，尤其是艺术类的课程优势更是凸显，让课程不再单一地注重教师的制作与设计，学生要积极地将
12、自己的作品放到微信平台展示区，以服装立体裁剪为例进行说明，如图 2所示。学生可以通过微信平台展示自己的立体裁剪作品、礼服作品等，以室内效果图为例，学生可以通过相关作品展示不同风格的效果图，与同学、老师分享经过自己努力后的作品，通过展示作品收获来自不同途径的点评与分析。 3.4 打造分享平台，共享优质课程 学校在进行高职课程改革时，可以通过打造分享平台，共享优质课程。首先，微信平台可以通过轻松点击 分享让大家快速地获取信息，通过建立企业、行业协会、专业、课程的订阅号，让学生快速地获取与专业课程有关的课前、课中、课后的信息。其次，微信分享平台要通过 PPT、图片、视频、朋友圈等方式将与课程有关的知
13、识点呈现在师生面前，如朋友圈信息分享就带来了海量的信息。再次，微信分享平台要及时网罗与课程有关的最新技术、最新信息、企业的新技术和一线的比赛信息，如图 3所示。个性化定制、无人销售、模板缝制，不同部位的缝制技巧等一方面可以通过编辑加入微信课程中，另一方面可以直接发到相应的微信讨论群，为拓宽学生的知识面提供丰富的素材 ，让大家共享优质的课程资源库。 4 结 语 微信作为当前深受人们喜爱的软件，通过智能手机等方式为课程教学带来革新，微信平台的课程建设将成为今后学习的重要手段，为学生的课前、课中、课后学习提供帮助。微信平台将课程教学发展到极致，完美演绎了最高效、最可视化、最信息化、最便捷、最全面的、最新的学习产品，为众多学生所接纳。 主要参考文献 壮国桢 .高职课程改革与课型创新 J.职教论坛， 2014（ 9） . 张彦杰 .协同创新视角下高职课程改革研究 J.教育理论与实践， 2016（ 18） . 徐国庆 .当前高职课程改革中的困境与对策 J.江苏高教， 2008（ 4） . 杨培基 .基于微信和 Java Veb 的高校答疑系统的设计与实现 J.计算机与现代化， 2017（ 6） . 蒋志辉 .基于微信的 “ 多终端互动研究 ” 学习模式构建与实证研究 J.远程教育杂志， 2016（ 6） .
