1、基于需求分析的大学医学英语教材的改革研究 摘要：本文依据教育学理论、语言学习理论和语言教学理论等有关研究成果，以乔 ?麦克多诺与克里斯托夫 ?肖（ Jo McDonough&Christopher Shaw）的教材评估理论为基础，结合哈钦森与沃特斯（ Tom Hutchinson&AlanWaters）的需求分析模式，评估了大学医学英语教材，旨在调查国内现有的医学英语教材是否能够满足学习者的需求，并以此为基础探讨教材编写的内容和原则。 下载 关键词：需求分析医学英语教材 一、研究背景 随着整个知识体系的日益全球化和信息化，英语作为科技信息化体系里最重要的工具，已被全世界认同。根据新课程标准要求
2、，大学生在完成基础阶段英语课程学习后，应进入应用提高阶段，结合各自专业进行专业英语学习。因此，高等院校的专门用途英语（ English for specific purposes，ESP）课程受到了广泛的关注。作为 ESP 教学的重要分支，医学英语教学一直在我国医学院校以不同形式和规模开展着。但与普通英语教学比，其在理论水平和改革的广度和深度上尚存差距。其中 个重要原因是专业英语教材与时代的发展和需要不太适用，因此基于需求分析对医学英语教材编写进行研究存在可行性。 教材评估是对教材使用价值或潜在使用价值的判断过程，一个重要目的就是对现有教材进行对比，以发现不同教材各自的优势和问题。特殊用途英语
3、教材评估区别于一般教材评估的显著特征就在于需求分析。如果没有需求分析作为 依据，就很难避免出现主观判断来实施教材设计。 目前虽然国内医学英语教材发展迅速，但很少有专门针对医学英语教材的研究，这与医学英语教学的发展是不相符的。这些教材是否能够满足学习者的需求很值得研究，具有一定的理论价值和社会价值。 二、研究过程与方法 本研究依据教育学理论、语言学习理论和语言教学理论等有关研究成果，以乔 .麦克多诺与克里斯托夫 .肖（ JoMcDonough&Christopher Shaw）的教材评估理论为基础，结合哈钦森与沃特斯（ TomHutchinson&Alan Waters）的需求分析模式，评估了大
4、学医学英语教材，旨在调查国内现有的医学英语教材是否能够满足学习者的需求，并以此为基础探讨教材编写的内容和原则。 研究过程主要包括数据和资料的收集及分析两个阶段。在第一阶段，采用问卷调查的方式获得辽宁医学院 130 名医学专业学生和 20 名医疗工作者对医学英语需求的数据资料。实发问卷 150份，收回有效问卷 144份，有效回收率为 96%。同时对 10 名医学英语授课教师进行了深度访谈。第二阶段，主要是把收集的数据和资料进行汇总、整理、分析，并由此得出结论。 三、结果与 分析 通过统计分析所调查的数据和评估研究目标教材，本研究得出如下结论： （ 1）大部分学生意识到医学英语有利于未来工作，但对
5、目前的医学英语教材不太满意。大部分学生认为需要加强听说技能训练，期待医学英语教材能突出综合能力而不是单一的注重阅读能力。 （ 2）医学英语学习者的学习需求为以交流与沟通为目的，增强医学英语的阅读理解能力；目标需求为以掌握医学英语的跨文化交际为主，可以实现在国际医学背景下进行交流。 （ 3）从外部评估来看，医学英语教材的现状不能完全满足学习者需求，尤其在 词汇表、教学光盘和课外资料方面有待改进：从内部评估来看，此类教材缺点多于优点，缺乏教材编写理论与完整的系统体系是其突出的不足；从整体评估来看，此类教材的评估得分较低。这些表明我国目前医学英语教材还不能完全满足学习者的需求。医学英语教材选材应考虑
6、从国外优秀期刊论文，医学国际交流文献和经典医学文献中选取应用体裁和科普作品。同时增加与教材配套的教学资源，尤其是多媒体教材的开发尤为迫切。 （ 4）教材编写应该遵循实用性，真实性，时代性，多样性，科学性原则。国内医学英语教材的不足主要体现在内容和练习任务的编排 上。内容缺乏针对性和时代性的特点，教材中练习任务的形式和内容要与真实世界，学生需求，交际动机相关。教材编写普遍缺乏理论指导；教材的语料真实性没有得到应有的重视。其主要原因是教材的编写缺乏需求分析、编者不熟悉教材编写的有关理论、客观上真实语料的收集及处理存在困难等。教材的优点主要体现在部分内容如医学英语论文写作的编写已经发展成熟，对提高医
7、学生医学英语写作能力有明显的作用；部分医学英语教材的练习任务也更注重交际性和实用性的提高，因此真实性有了显著改善。 基于以上研究结果，本文对未来医学专业英语教材的编 写提出了一些建议： 在教材编写之前对目标读者进行需求分析，在教材使用中和使用后对其是否满足学习者需求进行评估；建立面向不同专业方向以及不同岗位需求的语言水平测试系统；编写针对医学专业英语交流需求的医学英语视听说教材，具有多年海外从医经历的人员可以作为教材编写者对医学专业英语教材进行文本选择与模拟情境语言环境设置。 总之，医学英语教材应本着以学习者为中心、 “ 以培养目标为导向 ” 的专门用途英语教材编写原则，包括需求、内容和方法论三方面的标准。并且提出教材开发者应当充当多重角色，医学专业英语教材 编写者的思考、关怀与投入，应该是多元的与多维的，即：研究者与观察者；教学者与学习者的同伴；专业课教师的合作者；教学评估者与学生能力鉴定者。
