1、大学英语跨文化交际能力教学模式的探讨 摘要：大学英语跨文化交际能力教学模式的开展是由很多的因素促成的，原因不仅包括了大学英语教学目标的需要，也包括了现阶段大学英语教学当中存在的跨文化交际能力培养的缺失，另外还包括了语言与相关文化的关联。因此，目前大学英语跨文化交际能力教学质量的提高是非常重要的，本文主要分析了大学英语跨文化交际能力教学模式现阶段存在的问题，并提出了相关的解决措施来积极推进跨文化交际教学的行进。 下载 关键词：大学英语 跨文化 交际能力 教学模式 1.现阶段大学英语跨文化交际能力教学培养模式的现状 1.1 外语教师对于文化教学的意识缺失 外语教师对于文化教学的意识缺失在目前教学中
2、是非常严重的现象。由于传统的教学模式影响，只重视对语言本身的学习，如单词与语法等，严重忽视了英语语言文化的学习与理解。从教学模式上讲，教师也只是将语言知识的传授当做重点，仅仅将语法与词汇当做教学目标的重点内容，然而在学生看来，仅仅培养了学生单一的语言能力，这样带来的最大的问题就是学生无法将学到的东西与实际结合，无法在实际中应用，然而语言作为一种交际工具，若是不能应用便偏离了语言学习的初衷。另外还由于一些教师自身对于 跨文化知识的储备有限，应用于实际的能力较低，在文化知识的讲授上也很少涉及，因此教学活动在文化的教学上就很难在拓宽广度与深度。 1.2 学生对于英语跨文化交际能力培养意识淡薄 在我国
3、的大学教育中，对于学生英语水平的评价方式有两种，即证书考试与常规性的考试，这两种方式就决定了学生对待学习的方法，也就是应试性，学生在语言的学习上，将大部分的时间都放在了考试的准备工作上，就算是课外书也是有关于考试的内容，这就造成了一种可悲的事实。学生认为在英语的学习上只要掌握了语法并掌握较大的词汇量就能学好英语，严重忽视了与语言相关的文化内涵。 1.3 大学英语教材的内容陈旧形式单一 大学教材的编写与培养计划上，仅仅重视了语言的形式教育而在很大程度上忽视了在社会上的实际应用价值。传统的教材主要是将词汇作为基础内容，重点培养学生的阅读以及进行翻译的能力，所以课本的内容陈旧形式单一，然而真实典型的
4、文化素材较少，有则作为一些背景知识作简单的介绍，甚至一些教材根本没有，更没有设定一个教学环节，对于学生来讲也没有应用文化知识的场景，因此学生也就没有进行完整与系统的学习。另一方面，在教学文化上内容较单一，仅仅 包含了英美国家的文化知识。因此为了改变这一现象就必须从改变教学模式下手。 2.大学英语教学中跨文化交际能力的培养措施 2.1 提高教师对于培养学生跨文化交际能力的意识 在大学所设的课程以及培养计划中，教师担任着两个角色，即语言的传授者，最重要的是教师是外国文化与本国文化的传播者，这就要求教师必须具备扎实的语言知识，同时更要掌握较多的外国文化知识，并能够深刻的了解两国的文化差异，进而在给学
5、生进行传授的时候学生更容易理解。所以教师在课堂上的主导性决定了能否提高大学英语课程中学生对于文 化内涵领悟的程度。为了达到教师作为文化传播者的目标，那么在跨文化交际能力培养的理论知识上，需要对教师进行定期的培养，进而提高教师对于跨文化交际能力的认识。另外在课堂上的教学技巧上，学校应该经常组织教师进行学习交流，通过这种方式找到教学的最好与最适宜的方法。另外在实际运用的方面，鼓励甚至要硬性要求教师阅读英文的相关书籍，因为只有教师深刻的理解了文化，才能够更好的传达给学生，这种方式也能很好的调动学生学习的积极性。 2.2 逐步增加英语课堂学习中跨文化教学的内容 第一步，在教材的改进上，建议教 材内容尽
6、量都应用地道的内容材料，而不是由翻译过来的，只有这样才能对学生英语文化知识的培养有利，同时也有利于学生对于两国跨文化交际能力的培养。然后，进一步挖掘短语与句子的内涵文化。由于词是构成语言最基本的要素，那么词汇上差异必然导致了文化上明显的差异，在这方面体现民族文化上的巨大差异。 2.3 教师丰富教学方式 在教学方式上，教师可以利用图片、幻灯片、电影、电视以及多媒体等直观的教具，进而使学生不仅能获得视觉而且能得到听觉的双重冲击。比如，以电影教学为例，电影在文化中，蕴含着一个国家的丰富民 族文化内涵，通过看电影来学英语是一个有效提高学生跨文化交际能力的途径。最重要的是通过电影，学生在无意识中就能接触
7、到大量地道、富有时代气息的英语语言，不知不觉中让学生在真实的语言环境中了解到说英语国家人们的生活方式、思维方式、风俗习惯等。然而，在学生看电影的过程中，教师需要及时的引导，适时的对影片进行适当的分析，还可以让学生模仿精彩对白，这样能让学生在不知不觉之中学到各种地道的交流表达方式。 2.4 不断增强学生的跨文化交际实践能力 对于语言的学习，学生必须经过各种活动进行反复的操练，对所输 入的语言知识训练，只有这样才能使之消化吸收，进而形成自己的语言生产系统，才能习得语言。但是对于大学中的学习，还包括了跨文化交际能力，这是一项综合性的素质，也就是除了语言能力、文化知识、跨文化交际理论，还包括一些适用于
8、不同文化之间交际的习惯和技巧。因此，若是语言专业的学生，应将教学环节设置在跨文化交际的环境之中，这样就能使第一课堂得到有效的延伸与扩展。进而为学生创造出一个英语学习的有利环境和机会，教师积极的组织学生参与社会跨文化交际实践，提供各种机会，如各类国际交易会、国际博览会等涉外活动，使学生自觉置身于异 国文化的环境中，从而帮助学生提高与发展跨文化交际能力。 3.结语 大学英语跨文化交际能力的培养应该存在于大学英语教学的每一个环节当中，对于大学英语教师应在教学中不断渗透异国的文化知识，进而处理好语言教学与文化教学之间的关系，引导学生从多角度走进西方文化，培养学生的跨文化交际能力，进而推进大学英语课程改革的步伐。 参考文献： 刘慧 .跨文化交际能力的培养与大学英语教学 J.和田师范专科学校学报， 2000 夏长志 .大学英语跨文化交际教学析论 J.通化师范学院， 2002 （责任编辑：何秀秀）
