班主任学习材料11中小学班级管理办法的探究（四）七、学生能力培养的心理学基础 心理学研究表明，人的智商大体是一样的，影响学习效果的主要是非智力因素在起作用，诸如学生的学习动机、情感、态度、兴趣、意志等。中小学生自控力差，正处在良好品德和行为习惯形成的重要时期，因此，培养学生健全的人格、良好的品德和行为习惯就显得更为重要。为教学而教学的观点是非常错误的，为抓好教学成绩去对学生“管、卡、压”是不科学的。综观前面所叙述的班级管理制度的建立与实施、几种管理方法介绍、学生三个能力的培养等，既突出了以民主、科学为核心，又体现了以培养学生综合素质为目标。那么多的条条框框和方法，如果要使管理方方面面都来为提高学生综合素质服务，实际上制订出来的具体规定可能达到数十条、甚至上百条。为什么要这样做呢？一切都是要让学生形成良好的习惯，从日常行为习惯到学习习惯，良好的行为习惯对学习习惯会起重要的迁移作用，这种迁移，是潜移默化的、日久形成的。也是以德帅智、以德促智的具体体现。从这一点上说，我们前面所要求做的一切，概括起来，实质上可以说是我们常说的养成教育。 养成教育的内容包括：热爱祖国
