1、婴幼儿生活活动中的保育,请见习的同学说一说幼儿园的一日活动基本流程,生活日程,概念 P119重要性制定生活日程的要求,各个环节的保育工作,来园、户外活动、排便、盥洗、进餐、睡眠、游戏（室内游戏）、离园,来园接待幼儿,准备工作：打扫卫生、开窗、检查安全、用具准备等礼貌接待家长及幼儿做好晨检特别照顾及服药登记,晨检,了解幼儿健康状况，及时发现和隔离传染病检查幼儿卫生情况；检查幼儿有无携带危险物品，减少危险因素；做到早发现、早报告、早隔离、早治疗及预防。,晨检用品,体温表、压舌板、手电筒、晨检牌、晨检本、常用外伤药和纱布棉签、以及晨检台、棉签等。,晨检方法及内容,一摸：摸额头试温，摸耳垂为中心的腮腺
2、有无重大，颚下及颈部淋巴结有无肿大。二看：看孩子的神态、面色、皮肤、尤其注意手、足、皮肤及口腔黏膜有无异常；看孩子的呼吸速度三问：问孩子是否有不舒服；问家长孩子在家时的健康状况，如睡眠、饮食、大小便等，询问近日有无外来人员接触史。四查：根据传染病流行季节，检查相应部位，如皮肤、咽喉等；检查幼儿有无携带危险的物品、食品、及时发现引发危险的因素；检查幼儿卫生情况，手指甲有无修剪等。如有异常情况，及时做好记录。,问题的处理：,（1）幼儿发热的处理晨检时发现幼儿发热，首先应了解幼儿发热的原因，有无到医院就诊及有无医院的证明；处理：说服家长带幼儿到医院就诊或回家中休息,（2）发现传染病的处理在晨检过程中
3、发现疑似传染病的孩纸，应立即隔离观察；由家长带孩子到医院就诊，疾病痊愈且隔离期满后方可返园；,（3）幼儿携带危险的物品、幼儿不宜的食品的处理危险的物品包括：小珠子、玻璃片、带尖的玩具等；幼儿不宜的食品有：瓜子、口香糖、果冻等；处理：发现上述物品和食品应交由家长带回，或者暂时由教师保管，离园时由家长带回；做好家长与幼儿的安全宣传与教育。,特殊照顾及服药,观看案例演示片，答出保育员在进行日托幼儿园晨检工作时，程序中出现的工作失误，并指出相应的正确做法。,工作失误1保育员没有按照日托园晨检的方法给幼儿进行晨检。工作失误2保育员没有对幼儿带来的药物做好登记，还随意把药物放在桌子上。工作失误3保育员无详
4、细了解幼儿有无与患者接触 。工作失误4保育员检查部位不正确。正确做法：除了晨检常规检查的部位外，应该针对手足口病的特点认真检查口腔、双手掌、双脚有无出现红点。工作失误5没有填写幼儿园晨检记录表。,户外活动,场地及道具的准备运动前幼儿的衣物检查，饮水，大小便运动中的安全及幼儿运动情况的关注（大型运动器械、小型活动器械）运动后的放松及休息,排便（P134）,厕所环境提醒幼儿排便、男女差异排便时的护理和观察培养幼儿良好的排便习惯和生活能力,良好的排便习惯和能力,循序渐进，自己排便专心排便卫生纸擦拭穿好裤子冲厕所洗手,盥洗 (P130),盥洗前的准备盥洗的正确方法（洗手、洗脸、洗头、洗澡、穿衣、剪指甲
5、）培养良好的卫生习惯和能力,案例分析,入托第二周，保育员小王想：孩子们情绪基本安定了，该学学自己洗脸了。于是取来了毛巾和大塑料娃娃“瞧！谁来了？（出示娃娃）我们都很想跟它做好朋友，可它的脸脏了，我们先帮它洗干净好吗？” 边说边作示范：拧干水、擦眼睛、鼻子、嘴巴，再擦额 头、脸、下巴，最后擦脖子、耳朵。“好，娃娃讲卫生了，我们一起玩吧！”分析上述案例中保育员做法，并阐明原因。,（1）保育员正确的地方：用游戏方式引导，做的好（2）示范动作的顺序错误：眼睛、鼻子、嘴巴（3）正确顺序：拧干毛巾眼睛额头、脸鼻子、嘴巴下巴、脖子、耳朵,进餐 （P128）,创设良好的进餐环境餐前活动的组织（清洁、洗手、饭菜
6、介绍）分发饭菜进餐巡视良好的进餐能力和进餐习惯,进餐能力和进餐习惯,正确使用餐具正确进餐方法不挑食、不偏食文明进餐,睡眠 （P125）,适宜的睡眠环境合理安排床位组织入睡和起床巡回检查（含物，盖被、不适）保证幼儿充足的睡眠时间生活自理能力和睡眠习惯,睡眠能力和习惯,独自入睡安静入睡正确睡姿穿脱衣物、鞋袜,室内游戏,游戏前：场地安全及材料准备游戏中：引导参加游戏，个别指导游戏后：整理材料，归类、清洁、消毒,离园,检查仪表桌椅、玩具整理礼貌告别，告知情况场地清洁，清理垃圾检查水电，关好门窗,饮水 （P130）,饮水准备（杯具、水温、水量）幼儿饮水卫生（洗手、取杯、小口喝）培养幼儿主动喝水的习惯多喝白开水喝水时不走动，不嬉笑,着装 （P133）,保暖舒适方便安全美观,防暑降温及防寒保暖（P136）,目的设备、用品措施（饮食、睡眠、盥洗、活动、环境）,生活活动的组织和指导要点,从实际出发，建立合理的生活常规坚持一贯性、一致性和灵活性保教结合应贯穿于生活活动的各个环节保教人员要明确分工并密切配合,卫生习惯和生活能力的培养方法,创设环境成人榜样示范讲解法反复练习法要求合理，正确评价家园（所）合一,单元小结,来园、户外活动、排便、盥洗、进餐、睡眠、游戏（室内游戏）、离园等各个环节的保育培养方法,
