1、浅谈多媒体手段在高中政治教学中的合理运用 【摘 要】多媒体信息技术的应用，不断地丰富教学内容，使得教学向着创新型的教育形式发展。笔者结合教学实践，从多媒体技术应用于高中政治教学中的优点和运用策略等角度深入论述了多媒体手段在高中政治教学中的合理运用。 下载 【关键词】多媒体；合理；优势；情境；有效；拓宽；视野 在现代社会中，随着电子多媒体技术在各个行业的广泛应用，生产、生活的效率得到了显著地提升。现代高中政治的教学工作具有交互性强、灵活多变、实用性强的特点，电子多媒体技术与高中政治教学的有效结合可以提高教学的质量，活跃课堂的气氛，使得学生在灵活、多变、轻松、愉悦的氛围之下更加热爱学习。 一、多媒
2、体技术应用于高中政治教学中的优点 （一）可以激发学生学习兴趣，帮助学生理解 高中政治中有很多理论知识，很多学生在记忆中都会存在困难，还有一些抽象的理论和知识学习，如果教师使用传统的教学方 法，学生还是无法全部掌握，要记忆内容也存在难度，学生知识机械记忆，但是却不会用。而在教学中使用多媒体技术，通过其独特的优势，可以直观、生动形象的将知识展示给学生，让学生在理解上的难度降低，可以提高学生政治学习的信心。另外，多媒体还具有丰富的教学资源，可以有效丰富课堂教学资源，对学生知识面的拓展具有积极促进作用，可以有效提高课堂教学的效率和效果。 （二）可以突破重点及难点，拓展学生的思维 政治教材中有很多的理论
3、，还有很多的抽象的概念，学生在理解上存在困难，且较为容易出现混淆的情况，使得学生 在认识概念方面会存在误区，限制了学生的学习效果。在教学中使用多媒体技术，教师可以结合学生的情况，结合课本中的难点以及重点，通过使用多样的形式，如视频、图片、声音等给学生创设教学情境，让学生更快的投入到情境中，激发学生的学习兴趣，让学生在理解重点及难点知识时可以更加简单、有效，提高学生的学习效果。 学生的思维意识是智力的核心，虽然高中生主要还是形象思维，但是学生的思维是在不断发展的。多媒体技术可以直观、生动的将知识展现给学生，可以有效引导学生概括及综合表象，促进学生思维不断发展，可以让学生突破难点、重点知识， 拓展
4、他们的思维。 二、多媒体手段在高中政治教学中的合理运用策略 （一）巧用多媒体技术创设情境 我们政治教师可以采用多媒体创设教学情境，思想渗透和社会实践相结合的方式使学生走出课堂，走进生活，引导学生树立正确的 “ 三观 ” 。同时我们在高中政治课堂教学实践中引进多媒体技术这种现代教学的辅助手段，它可以创设丰富的教学意境，形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果，能让学生在较短的时间内学习到更多的知识，灵活学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 在备课经济生活中有关市场配置资源的知识时，我明显感觉到内容抽象，理论性很强。面对这种状况，我在课堂教学中首先通过
5、多媒体技术剪辑的快递业的准备视频导出 “ 双十一 ” 的新现象及教学内容，学生能够对市场的自发性、盲目性和滞后性进行分析和比较，总结出市场配置资源的方式和优 ?c，最后落实到如何规范市场秩序的知识点。 （二）巧用多媒体技术打造有效课堂 多媒体技术作为一种现代教育手段，直观性、可看性很强，我们将政治课上较难的知识点通过图片、视频、案例等方式在多媒体中进行展示、简化，这就 可以改变传统教学模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，把疑难问题简单化概括和处理，帮助学生很轻松地理解和领会重点、突破难点，还课堂于学生，真正发挥学生的主体作用。 在讲解人民代表大会：国家权力机关一节时
6、，我在备课中利用多媒体技术剪辑合成了关于今年我国两会的视频、本市人大召开的新闻播报，及我校校长参加市人大会议并提出议案的相关内容的一组照片。课堂中学生如期的很轻松地理解和突破了本课的重点、难点，尤其在教学进行到最后一个环节 “ 如果你是人大代表，你会提出什么议案？ ” 时，学生 表现异常兴奋，纷纷提出自己的 “ 议案 ” 。本节课多媒体技术的巧妙运用，逻辑地把知识点用各种技巧串联起来，收到了意想不到的教 ?W 效果，真正还课堂于学生，发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。 （三）巧用多媒体技术拓宽学生的知识视野 由于学生对思想政治课认知的偏差及传统教学方式所造成的学生学习的被动性等主客观
7、因素，导致当前高中思想政治课教学中学生缺乏学习主动性、积极性，依赖教师，习惯灌输式教学，忽视时政等现象滋生。面对教学中的这种现状，教师可以利用多媒体技术，进行课堂资源的整合，帮助学生通 过意义建构的方式获得知识，引导学生在实践中学习，这不仅拓宽了学生的知识视野，丰富了他们的知识积淀，也使学生由传统的、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。 在讲授面对经济全球化这一课，教学内容多，容量大，我也了解到学生缺乏这方面的社会经验和知识，于是我便指导学生利用多媒体，就地取材，搜集生活区域内的外国商品的实物或照片、资料（包括汽车、电器、生活日用品等），并实地调查打入外国市场的中国企业，调查了解这些现象给人的切实感受，让学生对本节知识有个初步的评价和感性的认识。所以这节课不仅消除了传统 课堂的教学弊端，增强了学生实践体验，提升了学生学习的积极性、主动性和创造力，也为他们今后的发展提供了巨大的可能。 参考文献： 周宏艳 .巧用多媒体技术打造高中政治教学的有效课堂 J.新课程，2017（ 10） . 刘志明 .多媒体运用在高中政治教学中的利弊及思考 J.中学课程辅导，2017（ 12） .
