1、浅谈如何在初中音乐课堂教学中培养学生的能力 【摘 要】初中阶段音乐教学的目标是在培养学生学习音乐兴趣的基础上，根据学生的年龄特征及心智特点的变化，培养学生的音乐情感能力、感知能力、思维能力和欣赏能力很有必要。所以，在初中音乐课堂教学中，老师应当重视学生的能力的培养，积极引导学生在学习中体验美和发现美，从而促使学生追求音乐中美的意境。 下载 【关键词】初中音乐；课堂教学；培养；情感；感知；思维；欣赏 一、培养学生的音乐情感能力 情感是音乐教学 “ 情感化 ”“ 审美化 ” 的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音
2、乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变 化等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，是学生能够主动持久的投入到音乐学习中去。 例如：歌曲念故乡表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。在教学中我并不过多的介绍歌曲的背景和特点而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学
3、生一起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的学习兴趣。 二、培养学生的音乐感知 能力 在教学中老师的一个赞许的眼神，一句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏，能激发他们的学习欲望和积极性。我们要抓住每个契机，及时给予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参与，老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然、真诚，用我们亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。在培养学生的感知能力方面，一是听觉能力的培养，通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性；二是视觉能力与唱
4、歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就 初步要求学生视谱歌唱了，视奏也同样要 “ 一目数行 ” ，这都要坚持培养学生的速视能力。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。老师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。 例如：在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏国歌，启发学生从那雄壮的旋律、铿锵有力的节奏声中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战斗的情景。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂、振奋具有感召力的进行曲特点，使学生受到音乐的熏陶与感 染。再通过国歌创作背景的介绍，使学生更深一步的了解到号召
5、人民站起来的义勇军进行曲在当时的社会背景下所产生的巨大影响，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，让学生在欣赏中潜移默化的接受爱国情感的教育。教学应在目标明确的前提下，用最优美的方法、多样的手段，指导学生从歌曲的艺术本体出发，挖掘歌曲的内涵，有步骤地解决重点难点，最后达到对歌曲形象有较为完整的展现。 三、培养学生的音乐思维能力 音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形 象产生联想、想像，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想像力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生
6、的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。 例如：在七年级新教材中的游击队歌，老师也可以提示学生积极思考进行创编，用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能，使学生在律动中充分感受创作的成功感。 四、培 养学生的音乐欣赏能力 每个人对音乐的理解都有深有浅，不可能完全相同，因为音乐形象本身不同于视觉形象或文学形象。因此，音乐老师在给学生讲授音乐欣赏时，一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想象。除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外
7、，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。 例如：播放烛光里的妈妈这首歌，希望这首歌，能永远流传，能带给学生对亲人的感恩之情，让每个人的心中都永远流淌着这动人的旋律。烛光里的妈妈是一首唱给妈妈的歌，母爱的伟 大是每个人都知道的，但并不是每个人都能深刻体会到的，当人们听到这首歌的时候，总会深有感触地想起自己的妈妈，在听歌的过程中身临其境，感受到心灵的碰撞，跟随着歌曲的旋律，在脑海中一幕幕地浮现妈妈的身影。毛阿敏高亢而又略带深沉的嗓音，歌曲优雅的曲调，她的深情的真心演唱，没有人不会为之打动。歌中透出的是一股柔情，柔情中包含了 ? 盖咨钋械闹堪 ?，妈妈的印着牵挂的脸颊、泛起霜花的黑发，倦的不再挺拔的腰身，失去了光华的眼睛一一浮现，烛光中、泪花中隐约可见。 总之，作为新时代的音乐老师，应该有一定的专业知识和技能 和扎实的素质教育的理论和教育教学方法，才能在教育教学的过程中，使其学生在提高艺术修养的同时又能够健康快乐的成长，从而不断的培养他们的综合能力。 参考文献： 程方 .对 “ 音乐是情感的艺术 ” 的理解 J.儿童音乐， 2012（ 11）： 52-53. 李烨明 .音乐教学中的能力培养 J.黑龙江教育：高教研究与评估，1997（ 12）： 36.
