网络研修，想说爱你也容易随着课程改革不断深入，教育部“中小学教师国家级培训计划”方兴未艾，紧紧围绕“为了学校，在学校中，基于学校”的校本培训潮声未落，网络研修活动又应运而生。它以一种前所未有的开放姿态呈现在我们面前：课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者不仅借助这个共同的平台成功地实现了多元对话，广大农村中小学教师也在关注校本、走向校本的同时，有效地克服工学矛盾、挣脱时空和人员的限制，借助现代信息网络达到了共享资源、共同成长。在网络研修的理论和实践方面，广大农村中小学教师在坚定前行的漫漫长途中，做出了许多大胆、有益的探索；但是不可否认，伴随着网络研修有序推进的同时，诸多的问题和困惑不断浮出水面，亟待解决。问题一：教师片面地理解网络研修网络研修是依托网络平台，基于学校、为了学校的网络教研阵地，在一定程度上，它属于实践者的研究，属于解决教育教学中问题的学习研究。然而，谈及网络研修，部分农村中小学教师就理解为上一上网络、看一看视频、写一写作业而已。据笔者调查，大部分农村中小学教师认为自身教学工作任务重而繁杂，没有时间进行网络研修。究其原因，有如下几点：其一，农村中小学开展网
