1、浅谈如何提高英语写作水平 摘要：写作不仅有助于提高表达能力，还有助于提高观察分析和逻辑思维力。学生写作存在哪些问题，如何提高写作能力是文章阐述的重点。 下载 关键词：英语写作能力；表达能力；英文句子 英语作为一门应用性学科，它的基本要素是听、说、读、写。写，是一种综合的脑力劳动，要求准确、周密、敏捷、合乎逻辑的思维能力。只要你动手写，哪怕是写一个句子，你都得考虑各种语法问题，如句子结构、词的用法、大小写乃至标点符号。在写的过程中，你可以有时间思考、斟酌、修改，你可以使用最恰当的词语和句型，你可以熟练运用各种修辞手段和表达方法。写作能力的提高必须通过写作练习。正如听说能力的提高要靠你多听多说一样
2、，写作能力的提高要靠多动手写。写的练习要贯穿于英语学习的全过程。写的练习还有助于锻炼你自己的意思表达清楚。 写作能力的提高决非一日之功，而是贯穿在英语学习的始终。 一、学习写作的好处 第一，写作能帮助我们提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法，用词，拼写，标点等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。 第二，写作能扩大所用语言的范围。口语所用的语言一般是比较简单的常用的，复杂的或文雅的语言很少用，也不宜用。而写作所用的语言则是多种多样的，从极简单的到极复杂的都用得上，所用的词汇和句型比口语常用的多，这对掌握英语当然极有好处。 第三，写作训练 帮助我们提高逻辑思
3、维能力及分析问题的能力。写一篇，不论长短，都需要妥善地组织材料，突出重点，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。 第四，写作对阅读、听力、口语有促进的作用。自己知道写作的甘苦，对别人的写法就会敏感一些。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言能力提高了，口语能力也会准确一些。 第五，写作还有许多实际用途，诸如写信、撰写论文、起草报告及讲稿等。同时写与译也密切相关，想做好翻译，必须提高写作水平。 二、写作中出现的问 题 首先，选词的误用问题。有的英文单词发音相似甚至相同，但意义却不同；有的单词拼写大同小异，意思却大相径庭。究竟应该使用什么样的单词，
4、在许多情况下是由句子的意思或内容决定的，而有的同学却拿来就用，结果往往用词不当。其次，句子的误用问题。英文句子的前后呼应应表现在主语和谓语、主格和宾格、单数和负数、时态一致等诸多方面。英文句子的每个成分应在句中占有正确的位置，如果出了差错，不仅仅是语法问题，而且容易造成意思上的误解。中文则不同有很大的灵活性，例如：我不去上学 /上学我不去 /我上学不去，这三个句子意思大 体一致。而英文表达就只能说 “I do not go to school” 而不能说 “I school do not go” 。再次，段落的连贯性问题。一个段落或一篇文章要集中于一个叙述中心，所有用来展开这一中心的材料都必须
5、围绕这个中心来组织、安排。有些同学写作时不注意审题和整体构思，题目的要求没有看清楚就写，想到什么写什么，各部分内容之间缺少联系。理想的段落结构应该是层次分明，环环相扣，自然推进。 三、如何提高写作能力 第一，要从词的方面考虑。选词时要选词正确，兼顾得体。选词正确就是要区分同 义词，掌握一些习语及固定搭配，熟练英语各类词的基本法，能够正确使用可数名词与不可数名词、形容词和副词，在动词上，应注意及物动词和不及物动词、瞬间动词和延续动词的用法。以区分同义词为例：（ NearlyAlmost） no one believed her此题应选 Almost。 Nearly 和Almost 都是副词，意义
6、相近，没有太大的差别，但搭配上 almost 可以和no,none,nothing 等否定词连用， nearly 却不能。要正确理解，区分和使用英语同义词，就得靠平时的阅读训练和经常有意识的写作练习，同时 要经常借助词典的帮助。 第二，从句子方面考虑。有时两个或更多的句子，如果思想内容上关系很密切，我们可以把它们连成一个句子。通过联句的方法，使文章意义更加连贯，结构更加紧凑，语言更加生动。掌握好联句的方法，对提高英语写作能力有很大的帮助。美国迈阿密大学曾对三百名新生进行过一次写作测验，让一半学生按传统方法即语法法学习写作，另一半按新方法即联句法去写，经过 15 周的训练，结果运用新方法学习写作
7、的学生要比传统训练的学生强，总的水平高于后者。 第三，从段落方面考虑。要体现文章的连贯，可以用关联词或 句子，可以用代词代替前一句的一个词，但更多的时候是通过发展段落的方法。 1按时间的先后顺序发展段落。叙述性或历史性文段写作，通常按时间先后顺序来写常用到下列关联词：after,first,when,later,finally,eventually 等等。 2按空间顺序发展段落。按空间顺序发展段落就是要把一段中的中心信息按空间关系安排，主要用于描写人的外貌、一个活动场面或一个地方各个部分的布局。写作是可以采用多种方法，只要把空间关系交代清楚即可。 3用分类的方法发展段落。用分 类的方法发展段落
8、是根据某种原则把要描述的人或事分成若干类。要注意用同一种方法分出的各类之间不应该发生重叠。进行分类的段落结构通常是主题句 支撑句 结尾句。结尾句用来进行总结、评论、重复等。 4用分析方法发展段落。使用这一方法主要是为了分析某行动、事件、情况或现象的原因、阐明因果关系。其基本形式有四种：一是以陈述结果开始，然后分析导致这一结果的原因，最后写一结尾句；二是以陈述原因开始，然后讲述这一原因导致什么结果，最后写一结尾句。三是分析原因再分析结果，或先分析结果再分析原因。四是因果交替出现 在段落里。 5用归纳法分析段落。归纳法与前八种方法不同，它要求先出现支撑句，然后出现结尾句兼主题句，即由分说到总说或由
9、具体到一般，渐渐接近主题句。 四、结语 近年来，许多高校都开设了写作课程，对学生进行系统的写作训练。这无疑是我国英语教学的一大进步，表现对学生全面培养，应充分肯定。我们用自己的语言写一篇文章已经很不容易了，更不用说用外语来写了。但实际教学经验证明，学生用英语写作的能力完全可以培养，有些学生写出内容生动，语言流畅，关键在于师生双方对写作训练都抱有热情，并准备坚持 不懈的努力。 参考文献 丁往道英语写作手册 M北京外国语大学 李绍明大学英文写作 M山东大学出版社 谢贤杨英语创造性听说读写 M武汉大学出版社 作者简介：王英刚 (1979- )，男，秦皇岛职业技术学院助教；崔雪娜(1979- )，女，秦皇岛职业技术学院助教；张力 (1979- ) ，女，秦皇岛职业技术学院助教，研究方向：英语教育。
