1、浅谈如何构建和谐的班集体 【摘 要】和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么怎样来构建和谐班级呢？ 下载 【关键词】构建；和谐；班集体 一、培养班级的文化氛围 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品 这些充满精神文明的浓郁文化的创
2、建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。 二、培养班级的凝聚力 在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各 种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人竞聘，投票，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以 “ 自主权 ” 放心让他们
3、去做工作，我要求班干部定期开小结会、开展批评与自我批评。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从 而增强班级的凝聚力。 三、培养班级的人际关系 （一）生生和谐：竞争 ?合作 ?求双赢 生生和谐是构建和谐班集体的一个最根本的要素。为使班集体中的每一个学生和谐相处，教师要在班级里创设竞争、合作的氛围，在班级中倡导学习和比赛竞争，让班内学生在竞争中合作在合作中竞争。让学生争做爱心使者。班里成立 “ 爱心我行动 ” 活动小组，每周一至周五，每位学生要为他人做一件有意义的事，班里开展爱心明星评比活动，这种评比不仅培养了学生如何做人，同时也是对学生的品德教
4、育。让学生争做文明标兵。学生之间难免会发生 一点小误会，但不能大动肝火，大打出手，而是以彼此宽容之心原谅对方，化干戈为玉帛，学生之间和谐相处，我以妥善处理学生打的 “ 小报告 ” ，巧妙化解学生间的误会。让学生争做学习明星。充分调动班级中成绩优异的学生，在他们之间开展学习竞赛，让他们彼此之间在竞争中合作在合作中竞争，形成 “ 你追我赶，力争第一 ” 的竞争局面，在竞争合作中共同进步。让学生做生活挚友。班集体如同一个大家庭，学生之间如同兄弟姐妹，你的困难就是我的困难，学生之间相互关心，彼此帮助，当一方在生活上遇到困难时，大火儿就会伸出援助之手，热心地帮助，让他感受到集 体的温暖。 （二）师生和谐
5、：沟通 ?理解 ?搭建师生沟通的桥梁 和谐的 ?生关系直接影响着学生学习和生活的热情。 “ 亲其师，信其教 ” ，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。加强师生情感交流。苏霍姆林斯基说：尽可能深入的了解每个孩子的精神世界 这是教师的首条金科玉律。教师要悉心深入地了解学生，与他们打成一片，做他们的 “ 知心朋友 ” ，聆听他们的心声，了解他们的需求，和学生建立平等的人际关系。主动走近学生。班 内设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都
6、给予答复，从而在问题的解决过程中，让学生更深入、全面理解老师。当然也可以直接和老师沟通。宽容学生错误。金无足赤人无完人学生难免有错误。当学生犯了错误时，教师利用心理置换法把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，采取学生最能理解、接受的方式教育学生，做到批评的方式、语言、时空都因人而异，因事而异。给予学生期待。教师对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。教师有责任对每位同学进行良好可行的期 待。教师尽可能与学生家长的期待联系一致，避免学生产生无所适从的心理压力。对班集体而言，提出整体的期待，力图将个体期待与群体期待联系起来。 和谐班集体是学生学习生活的重心，是人格的熏陶地，是个性的培养地
7、，是心灵的归宿地。和谐班集体是学生成长的重要载体，是学生终身发展不可缺的条件。教师只有建立开放自主、体现学生个性，尊重学生人格、重视创新合作的和谐班集体，才能细水长流，润物无声，使学生在和谐、健康的环境中快乐成长，从而为学生的成长奠定良好而扎实的基础。因此，教师必须要加强和谐班集体的建设。在全面发展的 育人环境下，教师经过和谐管理，使班集体逐渐打造成为健康、和谐、洋溢着文化气息的精神家园，使学生在互动精神关怀者的氛围中共同享受教育、享受生活。和谐班集体建设，极大有效地促进了学生良好人格的形成和素质的全面发展，师生心情愉快，学生积极、轻松、热情地投入到学习生活中，不断进取，主动健康地成长，学生充分感受到和谐班集体的力量，在和谐班集体的氛围熏陶下逐渐养成群体意识，从而升华到集体主义思想。 参考文献： 谭金华 .浅谈班集体改善过程中的班级管理策略 J.科技资讯， 2010（ 20） . 甘洁 .和谐班集体建设的途径 J.教学与管理， 2010（ 27） .
