数学教育的价值 数学是科学的工具，在人类文明的历史进程中，已充分显示出实用价值数学更是一种文化，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落数学本质的这种双重性决定了作为教育任务的数学其价值取向是多元化的数学教育的任务，不仅是知识传授，能力的培养，而且也是文化的熏陶、素质的培养数学教育的价值体现在通过数学的思想和精神提升人的精神生活，培养既有健全的人格，又有生产技能，既有明确的生活目标、高雅的审美情趣，又能创造、懂得生活的人，把传递人类文化的价值观念和伦理道德规范与传授数学知识有机结合起来，以实现人文教育和科学教育的整合，这正是素质教育的价值取向，也是数学教育发展的必然 纵观数学教育的发展历史，始终存在着两种基本的价值取向，其一是重视数学的实用性，其二是重视数学的思维训练能力。从我国古代数学教育看，注重教育的实用性是其显著特特点。一般认为，我国古代数学教育萌芽于夏商之际，形成于西周。据周礼记载，周代学校的教学科目有礼、乐、射、御、书、数，即“六艺”，这表明当时的学习已把数学当作一种技艺来传授
