浅论数学分层教学李志成广州市芳村区职业高级中学【摘 要】近年中职学生的文化知识水平较低，而造成学生文化知识水平低的原因有两个，一是智力因素；二是非智力因素。要提高中职学生的文化知识水平，使学生学有所得，必须进行分层教学。分层教学有两种分法：一是按学习成绩分，这种方法未能考虑学生的非智力因素，而且要分的层次较多，造成学校排课较难。二是按学生意愿来分，分为毕业后升大和毕业后参加工作两个层次。这种分法层次少，但每个层次的学生知识水平差距大，老师上课、备课会吃力，但易于安排教师上课，高。本文就以学生意愿为分层的数学教学进行探讨。【关键词】 分层教学 素质教育 以人为本 多媒体国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：“继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心发展规律，保证中小学生身心健康成长。要加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量。”这就要求各学科的教学既要完成教学大纲所要求的教学任务，又要减轻学生的课业负担。数学教学也不例外。在数学教学中，分层教学就是解决这个矛盾
