1、新媒体背景下高职思想政治教育创新研究 【基金项目】本文系课题 “ 在专业课堂中融入思想政治教育研究 ” 的研究成果。 下载 【摘 要】思想政治教育是教育教学中的一部分，贯穿于教学全过程。思想教育为学生健康、积极成长服务，为培养社会主义接班人服务。随着社会、经济不断向前发展，对高职生的思想教育也应该做出相应的改革，使其适应经济发展，社会要求。因此，高职生的思想教育改革是十分必要的。 【关键词】新媒体；高职；思想政治；教育创新 一、新媒体概述 随着我国社会经济的快速发展，科学技术不断进步，新媒体逐渐走进人们的生活中，为人们的生活带来了诸多的方面。新媒体是集互联网、移动通讯技术等内容为一体的一种环境
2、 ，可以为用户提供更多、更丰富的信息和娱乐服务。新媒体在使用过程中具有交互性、及时性、海量性以及共享性等特点。其中最典型的就是海量性和互动性两个特点。首先，在海量性方面，新媒体涵盖了所有的数字化媒体形式，所以为用户提供的信息更加丰富，信息量也非常大。其次，在交互性方面，与传统媒体不同，新媒体可以实现大众在网上的互动，让大众参与到信息传播中，从而满足人们随时随地的互动性表达。新媒体的发展，为高职院校的教学提供了新的方向，也在一定程度上改变了高职院校学生的学习习惯。相关数据表明，截止到2016年 12月底，我国网民 数量已经达到 7.31亿人，其中学生占比是所用网民群体中最高的一部分，因此，在新媒
3、体背景下，提升高职院校思想政治教育理论课变得尤其重要。 二、新媒体技术对高职生思想政治教育改革的影响 新媒体背景下，社交软件成为了我们日常生活不可或缺的一部分。众所周知，部分高职生每天在网上消耗大量的个人时间，沉迷于网络无法自拔。这样的现象已然成为了一种趋势，教育界以及学生家长为此十分担忧。因此， ?势而行，将新媒体技术引入高职生的思想教育教学中，是一项值得采纳的意见。传统的思想教育局限于教室内，以课堂教学的方 式向高职生传递思想政治教育。刻板的学习模式显然无法吸引大家的学习兴趣。传统的思想政治教学模式主要是：学校开设相关思想政治教育课程，以班级为单位进行课堂教学，向高职生传授思想政治教育的主
4、要内容。最后在学期期末以卷面答题的方式考核高职生对我国方针政策的了解程度和熟悉程度。新媒体技术的引入，丰富了传播思想政治教育的途径。例如，运用视频、图片、音频等方式动态的为高职生展示近期我国的思想政治理念，辅助高职生理解我国的思想政策方针。此外，将思想政治教育的舞台延伸到微博、微信等高职生常用的社交软件上，突破传统授课模式，增 强趣味性。 三、新媒体视野在高职院校思想政治教育中的应用和创新 1.对新媒体教学应用加强认知，激发学生接受思想政治教育的主动性。高职院校的思想政治教育者应该有意识地改变原有的教学思维和教学模式，积极主动学习新媒体的应用方法和教学技巧，结合学生学习的实际情况对思想政治教学
5、方案做出有针对性的改进和创新，不断提升思想政治教学的质量水平。需要注意的是，在开展思想政治教育工作时应该注意把握学生的思想动态，以引导学生为主、支持为辅的教育思想来不断培养学生的思维意识，抓住教育教学的有效规律。 2.利用新媒体教学技术有针对性地增强高职学生思想政治基础。高职院校的思想政治教育应该将新媒体与校园文化、社会实践、课堂学习以及创业创新等教学领域相结合，重视思想政治教育的舆论学习、思维教育以及文娱培养，充分利用新媒体信息传播的平台和载体，不断探索思想政治教育的有效培养计划和方案，充分激发高职学生的学习兴趣，打造学生思想政治学习的新阵地，适应各个学生群体需求、学生各个学习阶段的需求以及
6、不同的教育形势需求。 3.结合新媒体的应用优势解决高职院校学生的思想难题。网络是当今学生获取信息的主要平台，互联网 的普及应用有利有弊，高职院校应该抓准新媒体应用的优势，摒弃并遏制网络消极言论带来的消极影响，保护学生的身心健康不被有害信息所影响，教师应尽可能地掌控网络言论的话语权和主动权。关心并尊重每一位学生，信任并鼓励学生积极跨过生活的难关，可以通过现代新媒体的共同平台与学生平等地进行思想交流，及时发现并解决学生出现的思想问题。 4.在思想政治课程中融入案例教学法，提高学生创新能力。现阶段，我国高职院校思想政治课程的教学方法就是 “ 满堂灌 ” ，即教师在课堂教学上主要讲解思想政治课本上的内
7、容，对学生创新能力、学习方 法等方面的培养不重视，导致学生思想政治课程学习积极性低。基于此，教师需要完善思想政治教学思路，创新教学方法，在思想政治课堂教学中使用 “ 案例式 ” 教学方法，并使用多媒体技术进行授课，从而为学生营造一个生动的教学情景，调动学生学习积极性，提高学生创新能力。一般情况下，教师在思想政治课程中融入案例教学法需要从以下几个方面进行：首先，教师在课前需要精心准备教学案例，并将教学案例制作成 PPT的形式，然后在课堂上使用多媒体进行案例播放，从而吸引学生学习兴趣，为思想政治课程教学奠定坚实基础。其次，教师在思想政治课堂上，可以 围绕思想政治基础理论知识和具体的教学内容为学生提
8、出相关问题，让学生在课堂上围绕相关问题进行交流，从而增加学生对思想政治课程的理解程度，实现教学目标。最后，课程结束后，教师需要对课堂进行总结，对教学中存在的问题进行整理，并进行记录，从而为高职院校接下来的思想政治工作提供参考依据。例如，高职院校教师在思想政治课堂上讲解 “ 社会主义精神文明建设 ” 这节课时，在上课前通过多媒体播放了有关 “ 社会主义精神文明建设 ” 的相关案例，通过相关案例引起学生学习兴趣，再让学生围绕案例展开讨论，从而激发学生学习兴趣，提高学生独立思考的能 力，实现高职院校思想政治课程的教学目标。 四、结论 新媒体教学实践的应用给高职院校的思想教育工作开拓了新时代，高校和老师应该把握住当前发展思想政治的契机，积极探索新媒体给高职院校思想政治教育带来的机遇和优势，结合当今时代教育发展的需求，寻求新媒体和高校思想政治教育的契合点和创新点，切实提升高校思想政治教学的质量水平，保证学生在优良的教育环境中学习、成长。 参考文献： 王金义 .新媒体背景下高职思想政治教育创新研究 J.科技经济导刊，2017（ 31）： 92. 李荣胜 .新媒体背景下高职思想政治教育创新研究 J.职教论坛， 2016（ 17）： 18-22.
