基于教育学立场的“旋转变换”教学探索及点评摘 要：数学教学在改革与反思中确立了以数学知识为资源和手段来“育”人的教育学立场 基于教育学立场的数学教学怎样操作？本文以“旋转变换”为载体并采用研究性变革实践的方式进行了探索 初步的理论求证与实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对贯彻数学教学的教育学立场有积极的作用关键词：初中数学；教育学立场；旋转变换；教学操作引言数学教学在改革与反思中确立了以数学知识为资源和手段来“育”人的教育学立场 显然，基于教育学立场的数学教学需要合适的“过程”（如概念的形成过程、原理的生成过程、用数学方法和理论解决问题及问题解决后的反思过程等）但目前课堂教学普遍存在“过程”短暂甚至缺失的问题，这不利于学生在“过程”中理解知识、体会和运用数学思想与方法及发展能力和个性 基于教育学立场的数学教学怎样操作？笔者以浙教版义务教育课程标准实验教科书?数学七年级下册“2.4旋转变换”为载体，并采用研究性变革实践的方式进行了探索 初步的理论求证和实践验证表明，探索中形成的教学操作方法对贯彻数学教学的教育学立场有积极的作用 本文简录用教育学立场
