合作学习教学策略综述北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 杨进 一、国外合作学习的发展现代意义上的合作学习，于20世纪70年代初兴起与美国。1957年苏联发射了人类历史上第一颗人造卫星，对美国产生了很大震动，之后几十年美国相继进行了一系列的教育改革，由布鲁纳、布鲁斯等人领导的改革，并没有取得预期的效果，为此，迫切需要寻找一种大面积有效提高教学质量的教学策略，特别是20世纪60年代，美国民众对越战的关注和异议，使得原有的种族矛盾和歧视问题更加表面化和普遍化，这使得学校的课堂中如何反对种族隔离，变为关注的核心，传统班级授课制的局限，以及竞争性的评分制度的负面效应，将有效分班制、分组制，促进学生协作和共同进步被提上日程。在这种情况下，合作学习的一些方案、试验着手进行研究，至20世纪80年代中期取得实质性进展，当前已经广泛应用于许多国家的中小学乃至大学的教学之中。由于合作学习在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。美国著名教育评论家埃里斯和福茨指出：“如果让我
