小学科学课堂教学的“合作互动、自主探究”课题研究楼坊坪中心小学 一、课题的提出科学教育的宗旨是培养学生的科学素养，创新精神与实践能力，与当今素质教育背景下人们普遍关注的“主体教育”、“自主学习”等诸多以促进学生发展为本的教育教学观不谋而合。在此基础上，提出“合作互动、自主探究”的课题，旨在实现教师的教学模式和学生学习方式的根本性变革。二、课题提出的理论依据1、互动式教学。就是在教学中，师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互合作，通过教与学相互影响的动态过程，协调教学各个要素之间，人与教学环境之间的关系，促使学生参与、人人相互促进，以达到激发创新潜能的目的。2、发现学习。“发现学习”模式要求学生在教师的指导下能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，发现事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识，并学会应用。布鲁纳的“发现学习”教学理论实际上也告诉我们，应当实行“合作互动、自主探究”的教学实践。3探究性学习：所谓探究性学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立
