地理教学语言的运用策略 摘要地理课堂教学质量的提高，一方面要运用现代教育手段，让学生获取更多更好的素材，提高其学习地理的积极性，但另一方面，教师与学生在课堂上的信息传递和交流，很大程度上是老师的教学语言作为中间环节，它是师生在课堂上互动的纽带，作为教学的基本功的重要一环教学语言的合理运用是提高地理教学质量的重要方面。为此，地理老师要加强教学语言的训练。关键词教学语言、正确性、教育性、艺术性、启发性、直观性 师者，传道、授业、解惑也。教师的道、业、惑必须凭借教学语言，并以之为载体方能有效地给学生进行传、授、解。我国古代教育名著学记明确记载：“ 善教者，使人继其声，善教者，使人继其志，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继其志”，这充分说明教学语言在课堂上的独特功能。在清代一些有作为学者认为教师是以舌为本，以舌耕为业的。伟大的教育学家苏霍姆林斯基也曾语生心长地告诫：“教师的语言修养在极大上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要保证”。显然老师的教学语言的重要性可不言而喻了。事实证明：教学语言表达能力的强弱
