1、 1 义务教育课程标准实验教科书语文 三年级下册 检阅第二课时教学设计 恩施市龙凤镇武商小学 胡座平 【教学内容分析】 检阅是人教课标版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“丰富多彩的童年生活”而选编的。课文的思路很清晰 ;课文对人物形象的刻画很突出 ;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性 ;课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。 本课我安排两个课时完成。第一课时主要完成识字、写字，正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容。第二课时 主要围绕“这个小伙子真棒！”和 “这些小伙子真棒 !”两句话 感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自
2、强的个性品质。 【 学生分析 】 我 校地处集镇与农村结合 部 ， 70%的学生 来自 偏僻的三个行政村，30%的学生是打工子弟。 就语文学科来看， 学习比较浮躁，静不下心来与文本对话 ，阅读写作能力的水平与习惯都还不理想。 有七八个学生好胜心强，乐于发言，思维活跃。有六七个学生基础很差，基本上听不懂，厌倦学习。相当多的同学没有学习的主动性，缺乏理解问题、分析问题的能力，需要老师牵着走。小组合作只能解决生字等简单的巩固训练，还没有探讨解决问题的能力。 【教学 目标】 2 根据学情，这节课我拟从引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言 ;通过联系上下文、设身处地想
3、象、写话说话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，感悟人物的品质。 因而，我拟定了本节课的两个教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、 感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质 。 【教学重难点】 重点：理解课文内容，在朗读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义，感受人物的品质 。 【教学媒体与资源】 将 课文插图， 检阅的图片、运动员进行曲，千手观音的视频整合成 课件 PPT。 【 教学实施过程 】 一、 复习导入，整体感知。 1、根据意思写词语。 出示 PPT 第一张： 俱乐部里立刻没
4、有一点声音了。（ ） 大家的脸上露出笑容，不由自主地都鼓起掌来。 （ ） 街道上人特别多。（ ） 3 刘国栋做事非常认真，一点儿也不马虎。 （ ） 2、 试着用以下 面 几个词语概括 课文 的主要内容。 出示 PPT 第二张： 波兰国庆检阅 儿童队 拄拐的 博莱克 第一排 称赞 （ 设计 意图：“根据意思写词语”这种简单而又有竞争性的设计是为了尽快把学生的心收回来。让学生试着用几个词语概括故事的主要内容， 是为了 唤起学生的记忆，整体 把握 课文内容。） 二、 情景再现 ，直奔重点。 1、 出示 PPT 第三张 （ 检阅的图片与运动员进行曲 ） ，老师解说： 波兰首都华沙 正在 欢 度 国庆
5、，咱们去看看 。现在让我们把视线 转 移到正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众 的阵阵 掌声，还有赞美声 。 2、 那观众究竟是怎么赞美的？ （ 板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒 !） 3、 过渡 ：他们到底怎 么棒？让我们再次走进 课文 ， 去认识他们 。 （设计意图：播放激动的场面， 使学生 身临其境，把学生的情聚集到儿童队员和博莱克身上，直奔重点。） 三、深入文本 ,感悟“真棒” （一） 走进博莱克，研读 “这个小伙子真棒” 1、 出示 PPT 第四张（ 自学提示： 对子合作读 10 13 自然段，找一找博莱克棒在哪里？用横线画出文中的句子。 ） 2、 全班交流 ： 4 出示
6、PPT 第五张：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 第一步，引导学生抓住关键词“肯 定忘记了”“保持一致”“睁着 大眼睛 ”，体会这个小伙子真棒，并进行朗读。 从“肯定忘记了”可以看出 博莱克 ： 预设 专注 从“保持一致”可以看出 博莱克 ： 预设 尽力 从“睁着大眼睛”可以看出 博莱克 ： 预设 精神 第 二 步，想象当时博莱克在想什么？ （预设：我一定要坚持住，和全队保持一致，不让队员们失望。） 第 三 步，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？ 预设 我仿佛看到了博莱克在
7、训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。 我 仿佛 看到他满头大汗，依然拄拐练习。 我仿佛看到他的 脚流血 了 小朋友 们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了 。 所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读） 这个小伙子真棒！ 是啊，多么坚强、 勇敢 的博莱克，他的动作， 他的神采， 他 顽强拼搏的精神 ， 让 观众不由自主地 称赞！（生再读） 这个小伙子真棒！ 第四步，看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说5 什么话呢？（ 板书： 自尊、自信 ） （意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。） （二） 走进儿
8、童队员，研读 “这些小伙子真棒！” 1、过渡： 人们为 什么 称赞 “这些小伙子真棒！” （ 出示 PPT 第六张：小组中分角色朗读 3 9 自然段，找一找 “这些小伙子”棒在哪里？ ） 2、 分 小组交流 描写“这些小伙子真棒！”的句子 。 3、最后全班交流。 （ 1） 如果让他去，可能会影响（ ），为了博莱克，大家放弃了（ ）。 （预设：儿童队的整齐或荣誉） （ 2） 要我说，干脆不让博莱克去。 模拟情景：假如老师是博莱克，谁愿意来劝我不参加这次检阅？如果让他不去，会怎样呢？ （预设：如果学生劝老师 博莱克不去，老师表现出伤心的情绪 ; 如果没有学生劝老师 博莱克不去，老师追问为什么。）
9、（ 3） 出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 读出为难 。 （ 4） 为了博莱克，大家放弃了 儿童队 的荣誉。他们棒在哪里？（板书 尊重 关爱） 看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ （意图：通过模拟情景，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设6 身处地感受文中人物的 处境，体会人物心理。） （三）走进观众，升华“这些观众真棒” 当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不
10、应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！” （意图： 由 博莱克 、儿童队延伸到观众，为观众也上我们诚挚的敬意。） 四、 激 情 总结，拓展延伸。 1、读完了课文，你们也一定有好多心里话要说。 出示 PPT 第七张：想一想，说一说。 读了这个故事，你想对博莱克说： _ 2、 感悟残疾人的自立自 强。 出示 PPT 第八 张 千手观音 。 她们的表演震憾了全世界的观众，可她们却是一群特殊的姑娘 聋哑人。多么自尊、自强、伟大的残疾人，我们会情不自禁地称赞 3、根据板书总结，并质疑： 怎样的人才能得到别人的尊重？（预设：只有自尊、自强的人才能得到别人的尊重。） （意图： 由 博莱克 到残疾人，由
11、残疾人到普通人，循序渐进地感悟自尊与尊重。 ） 附：板书设计师 14 检阅 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 自尊 尊重 7 【教学反思】 学习 检阅 是 让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。因此，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”突破全文。 观众为什么说“这个小伙子真棒！”在对子合作朗读 10 13 自然段后，找一找表现博莱克“真棒”的句子。在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如抓住“忘记自己在拄拐”、 “保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，尽力，很有精神。再通过内容补白，想象博莱
12、克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他在想什 么？为了这一刻，他曾经怎样做？你最想对博莱克说什么？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。 课上，我让孩子们反复朗读博莱克的动作神态的句子，然后我动情地说道：“一个残疾人能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说台上一分钟，台下十年功，读到这里，我仿佛看到 ”当时只有一两个小孩能透过文字想象博莱克平时训练的情景。这时我又让学生回到文本，反复地读书，并理解老师的提问，这时学生思维的火花被点燃了，他们抢着说： “博莱克摔倒了爬起来继续
13、练；博莱克练得都忘了吃饭；博莱克练得受了伤，但他仍然坚持练习；他一定想着要对得起大家的信任 .走进了文字的背后，孩子们已经完全理解了博莱克的思想，老师便不需要再作什么分析了。学生就这8 样一步步真正理解博莱克的自信、坚强！ 观众为什么说“这些小伙子真棒！”理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理时，也通过补白的方式 让博莱克参加检阅会影响什么？不让他去，谁来劝劝他？这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么？掌声表示称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊 心真 才能情羁，情羁才能意深。当博莱克与儿童队已经深深打动孩子时，孩子们发自肺腑的“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”，没有一
14、丝牵强。“只有自尊、自强的人才能得到别人的尊重”这一人生哲理已经悄无声息地根植于学生心灵深处。 【教学评价】 这是一节堪称完美的课，行云流水般的 师生互动、激情投入、情景交融，最后达到高境界，产生思想的火花 只有自尊的人才会得到尊重。 （武商小学：方友斌） 胡老师这节课紧紧围绕“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”为主线教学，引导学生 设身处地地想、身临其境的表演、 .一步一步 达到高境界，学生都弄懂了为什么“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！” 教学思路、课堂评价、学生合作学习、学生能力展示等，都达到了极致。 （武商小学：陈小琳） 为了让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神。教师直奔主线，
15、紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串9 连在了一起。能留给学生充足的时间读书、感悟，体现了教师主导，学生主体的教学理念。 （武商小学：张链） 课堂上的评价，不仅仅是几个星星的评价，特别是随机性的评价，比如“你也真棒，别人不 知道的你知道了 ！ ”这该是对学生多大的激励呀！再就是对学生的说话训练，让学生多次的说，多次的练。当学生不会说时，赶紧改变方法，引导学生从易到难，从不会到会。 （武商小学：张宗丽） 这节课，课堂结果、教学思路、课堂评价、学生合作学习、学生能力展示等，都达到了极致。“高效课堂就是这样的”，听了胡老师这节课，这是我最大的感受。胡老师的课堂教学让我领略到了教学的艺术不在于“豪华”形式，而在于真实、朴实、扎实、自然，水到渠成。（武商小学：张宗丽）
