1、 语言学纲要重点要看的题目第一章 语言的功能一、填空1、语言的功能包括（ 社会）功能和（ 思维）功能。2、语言的社会功能包括（信息传递）功能 和（人际互动）功能。3、在各种信息传递形式中， （ 语言）是第一性的、最基本的手段。4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左 ）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右 ）半球制约。5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句 ）阶段，这是儿童学话的关键两步。二、思考题2、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？临界期：是语言习得术语。指的是儿童比成人习得语言又快又成功的生长期。有语言学家认为从 2 岁开始
2、至青春期，有的认为大脑优势在 5 岁左右就定下来了。在临界期内，大脑的可塑性大，儿童可自然而又轻松地完成语言习得。语言开发最迟 12、13 岁，过后原功能消退、弱化。临界期的存在说明儿童语言的习得不仅需要具有先天生理基础（其中最重要的就是大脑的结构和功能） ，而且也离不开外界的社会条件。儿童语言能力的开发还有时间的限制，这正和大脑语言区的确定时间是大致平行的。3、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。 每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。不同语言背景的人进行思维
3、时常常呈现出不同的特点：A 不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。英文中的“uncle” ，与汉语中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔等词对应。B 相同语素构成的词，可能表示不同的概念。手+纸 汉：手纸 日：信汽+车 汉：汽车 日：火车7、张三说， “我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。 ”张三的错误在哪里？【答】发明本身也需要语言的帮助。在发明电视的过程中，所有的思维活动都离不开语言。第二章 语言是符号系统思考题1、听到一个熟人在说话，就能判断出是谁在说话，这个过程是语言符号在传递信息吗？为什么？这是语言符号在传递信息。因为符号存在形式和意义
4、两个方面，语言符号传递信息都是通过将意义与形式组合的。但是语言符号的形式与一般符号的形式不同，它是一种声音实体。每个人说话都有自己独特之处，如音高、响亮度等发音的特点，我们听一个人说话，长时间地接触后，就将这种声音特点与意义结合了起来，从而理解了这种声音所传送的意义。4、什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？语言符号任意性指语言中声音和意义的结合完全是任意的，是约定俗成的。语言符号音和义的关系是任意的，但这并不意味着用什么声音表示什么意义，对使用者来说是随意的，不受制约的。事实上，语言符号具有强制性，每个人都要遵守社会的约定俗成，不能任意的改变，否则就无法交际。语言符号的任意性表现在四个方面
5、:A 不同的语言可以用相同的声音表示不同的意义. mi,汉语是“蜜密”,英语是 meB 不同的语言可以用不同的声音表示相同的意义. 如英语“book”,汉语“书”,日语“”C 同一语言中可以用相同的声音表示不同的意义. 英语 sait: sight site cite.分别是“视力 场所引证”的意思.D 相同的语言可以用不同的声音表示相同的意义 . 站台月台 爸爸父亲 医生大夫5、如何理解语言符号的线条性和符号系统的关系？语言符号的线条性语言符号只能在时间的线条上绵延，一个符号一个符号依次出现。在语言交际中，不管你要表述的思想感情是简单的，还是复杂的，语言符号都只能一个一个地按次序出现，不但众
6、多音节不可能、也无法同时共现，就是两个音节也不能同时共现。语言要素的各个单位，在语言结构中并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级，语言是由各个单位在不同的层和级构成的一个层次装置，这就是语言的层级关系。7、举例说明什么是语言符号的聚合关系，为什么说符号的聚合和组合是相互依存的？语言中的每个符号都处在既可以和别的符号组合，又可以被别的符号替换这样两种关系当中。我们正可以从这两个不同的角度去研究语言符号的系统性。符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。符号和符号的组合形成语言的结构。在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。不但
7、语言符号（词、语素）处在这两种关系之中，而且构造符号的音位和意义也都处在这两种关系之中。例如北京后中和 an 有组合关系的有b，P，m，f ，d，t，n，l，z，c，s由于这些音能在相同的语音结构位置上出现，所以构成一个聚合声母。在声母这个大的聚合中，还可以根据发音部位或发音方法的共同性构成小的聚合，例如汉语拼音方案的声母表，b，P，m，f 就是根据相同的发音部位排列的。同样，词义的搭配，同义词的选择也反映出意义方面的组合和聚合关系。第三章 语音和音系一、名词解释语音四要素音高、音重（强） 、音长、音质。音素是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位音位具体语言中有区别词的语音形式的作用的最
8、小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位 2、填空或简答1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。八个基本元音ie auo 2、按音位特征用国际音标注出相应的音素。（1） 双唇浊鼻音 m（2） 舌尖前浊擦音 z（3） 舌面前送气清塞擦音 （4） 后低不圆唇元音 （5） 前半高不圆唇元音 e（6） 后半高圆唇元音 o3、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对儿对立音位。清浊： 塞擦音和擦音 ts s送气不送气 p p 鼻音和口音：mp4、以下是某一种语言音系的全部辅音音位，试设立一套区别特征，列表给出所有音位的区别特征。/p/
9、/b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /m/ /n/ / /f/ /v/ /s/ /z/ / / / / /j/ /w/ /h/双唇 唇齿 舌尖 舌根 舌叶 齿尖 声门 舌面中清 /p/ /f/ /t/ /k/塞浊 /b/ /v/ /d/ /g/清 /s/ / / /h/ 擦浊 /z/ / /鼻 /m/ /n/ /半元 /w/ /j/5、寻找适当的英语单词实例，证明英语中下列音位具有对立关系。 （提示：例如/p/b/对立，最小对立对儿的例子有 pit/bit; rapid/rabid; cap/cab 等）（1）/p/f/ （2）/s/z/ （3）/m/n/ （4）/b/v/（1)pair/
10、fair (2)sap/zap (3)more-nor (4)bow/vow6、用国际音标注出下列汉字的音节形式，并分析它们的音节构造。江 交 刚 关 劝ti55 tiau55 k55 kuan55 tyan517、用国际音标给英语单词 splendid 和 translatable 注音，并说明它们各自包含哪例 字 声母 韵 母 声 调韵 头 韵 腹 韵 尾江 t i 55交 t i u 55刚 k 55关 k 55劝 u a n 51几个音节。splendid 两个音节 splen did trnsleitbl 4 个音节 trns lei tbl第四章 语法一、举例解释下列名词内部曲折
11、是通过改变词中语素的部分元音或辅音来表示语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替。如英语的所谓不规则动词,大多是用语音交替来表示形态变化。 屈折词缀 黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。 黏着语素 不能够独立成词的语素叫 黏着语素。词法语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法。二、填空1、和动词有关的语法范畴有时、体、 （态）和（ 式 ） 。2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词） 。3、在 workers 中，worker 这一部分可以称为（词干） 。4、按照词法结构类型，语言可以分为（词根语） 、 （黏着语） 、 （屈折语 ）和（复综语 ） 。5、句子的最大特点
12、是（有语调） 。6、仅有一个语素构成的词是（单纯词 ） 。7、最小的语法单位是（语素 ） 。8、和名词有关的语法范畴有性、格、 （数） 。9词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于（支配式） ， “跑的很快”属于（补充式 ） ， “马上出发”属于（偏正式） ， “火山爆发”属于（主谓式） 。10、能够改变词类的是（构词）词缀。11、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有（形态的一致性配合）和（虚词） 。四、分析题1、用变换的方法区分下列句法多义的句子：支持的是王书记我们支持是王书记（王书记是受事）支持我们的是王书记（王书记是施事）3、请为下面的句子画出句法结构树形图。他 希望 将来
13、 研究 语言学。| 主| 谓语 | |动 | 宾 |状 中 | 动| 宾 |SNP VPV ADVPADV VPN V N 他 希望 将来 研究 语言学。 5、分析以下句子中所体现的组合关系和聚合关系。位置 A B C张三 去过 北京。例子 妈妈 洗了 衣服。学生 举着 标语。主 谓 宾名词 动词 名词处于 A 位置和 C 位置的都是名词,分别作主语和宾语 .处于 B 位置的是动词,作谓语.在每个句子中,B 和 C 先组合成动宾结构,再和 A 组合成主谓结构.5、问答题2、汉语名词名词没有性数格等形态变化，我们可以用怎样的办法给汉语名词分出语法上的小类？请尝试给出一种分类，并说明理由。词类是按
14、照词在结构中所能起的作用，即词的句法功能分出的类。划分词类的标准有三个，1、形态标准 2、意义标准 3、句法功能标准形态标准包括构形形态（例如重叠；）和构词形态（例如词缀。 ）印欧语系的语言形态变化丰富，具有相同形态变化的词功能往往也相同，可以以形态作为划分词类的标准。如可以加-ed 的都是动词。意义标准把语法意义相同的词划成一类。语法意义是指词所具有的抽象、概括的 3、与英语对比，举例说说汉语语素的特点。汉语中绝大多数的词都是由词根构成的。古代汉语一个语素一个音节，一般一个语素就是一个词，后来为了弥补语音系统的简化，汉语逐渐用复音词来取代单音节词，复音词从中古开始在汉语中占据优势地位，原来的
15、单音语很多都转化为单音节语素，汉语中单音语素占多数，复音语素多半是联绵词、叠音词或外来词。汉语语素的组合能力很强，绝大部分语素是自由语素，可以单独成词，也可和别的语素组合成词。但有一部分原来在古代可以独立成词的自由语素到了现代汉语中发展成需要和别的语素组合成词的黏着语素。如“民” “粹” “律”等。汉语中的语素都是成词语素，缺少变词语素，基本没有什么形态变化。而英语中变词语素很多，像”ed” ”ing”s”等都是动词后可加的。形容词、副词、名词也都有专门的变词语素。汉语中的语素有一些从名词发展来的派生语素，如“阿、老、子、儿、头”等，但数目很少，所以汉语中的合在词以复合的居多，派生词较英语少得
16、多。汉语中同音语素很多，英语中也有同音语素，但数目较少。而且汉语中复音语素也有同音的，英语则基本没有。4、结合具体语言事实说说如何区分词和短语。词是代表一定的意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最小的语言单位。短语是两个或以上的实词的组合，是大于词而小于句子的语言单位。词是由语素构成的，短语又是由词构成的。三者密切联系，又有互相区别的界限。词和短语的区别可以从两个方面来说明：一、 从语法结构上看，词具有现成性和定型性；短语则具有临时性和可扩展性。词不论其音节多少，结构如何，都是作为一种现成的单一性的单位而用于造句的。 短语则不然，它是临时组合的，且能够扩展。句法的规律只能作用于短语，不能作
17、用于词的内部。例如：“新工人”可以扩展为“新的工人” 、 “新的女工人” ， “光荣、伟大”可以扩展为“光荣而伟大” 、 “光荣和伟大” 。但“工人”却不可以扩展为“工的人” 、 “工的女人” ， “光荣” 、 “伟大”同样不可以扩展为“光和荣” 、 “伟而大” 。二、 从声音形式方面来看，词的内部不容许停顿，而短语的内部则可以停顿。试比较一 下作为词的“东西” （指物件）和作为短语的“东西” （指东边和西边） 。前者的读音（dngxi）结构是固定的， “西”读轻声，中间不停顿。而后者中的 “西”不读轻声，语法结构也不很固定，中间允许停顿，也可以说成“东和西” 。所以说像“木箱儿” 、 “胶轮
18、儿”是词，而“木头箱子” 、 “胶皮轮子”是短语；“支书” 、 “共青团”是词，而“支部书记” 、 “共青团员”则是短语。区别词和短语的方法最常用的方法就是“插入扩展法” 。如果一个语言单位插入别的语言单位使它扩展后，不改变原来的意义，这个语言单位就不是词，而是短语；如果意义改变了，或者没有意义了，就是词，而不是短语。譬如， “红花虽好，还需绿叶扶持”中的“红花” 、 “绿叶”就可以插入“的”或“颜色的” ，扩展成“红颜色的花” 、 “绿颜色的叶” ，意义没有发生变化，这句话中的“红花”和“绿叶”就是短语。而“红花是一种名贵的药材”中的“红花” ，如果插入“颜色的” ，意义就变了，所以这句话中
19、的“红花”是词，而不是短语。同样的道理，作为一种工具名称的“拉手”是词，而表示一种动作的“拉手”则是短语。第五章 语义和语用3、分析题。7、以下列句子为例，说明：什么是焦点？焦点的性质是什么？（1）这首诗连小孩都会背诵。（2）张三从李四那里借来了这辆车。人们之所以要说话，是为了向对方传递他们所不知道的信息，也即新信息。从信息的角度看，句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在，是说话者认为受话者不知道因此希望受话者特别关注的部分。这就是句子的“焦点” 。句子传递信息所依赖的、说话者设定为自己与受话者都知道的那些知识就是“预设” 。 说话者希望受话者特别关注的新信息，也即句子的焦点，一定会用一些
20、可以感知的手段标示出来。在会话中，焦点通过语调重音标示出来。如例（2） ，重音可以落在“张三” 、或“李四”或“借”或“这辆”上，强调不同的内容，焦点还可以用句法形式表现出来，如例（1）用“连都”句式强调“小孩” 。8、分析说明下列句子的语义结构。并以此为例说明，什么是预设？什么是蕴涵？那个孩子（施事）把他的宠物狗（受事）领进了公园（处所） 。如果两个命题之间的区别仅仅是一个命题的变元与另一个命题的变元有下义关系，那么这两个命题之间存在着蕴含关系。 预设指某一事态成立所必须满足的条件。在语言中，指说话人说某一句子时持有的假设。 蕴含是包含在句子的断言范围内的，是句子的基本信息。预设不在句子的断
21、言范围内，是句子的背景信息。 上句中蕴含了“那个孩子 把一只动物领进了公园。 ”因为狗是动物的下位词。预设：有一个孩子，孩子有一个宠物，那个宠物是狗，有一个公园。9、下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试以下列材料说明，什么是语境？语境对句子意思的理解有什么作用？我上课去了。小李在船上看到了他的朋友。语境的含义有三个方面。首先是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场” 。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。其次，语境还包括话语语境。话语语境是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语(如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文)。某些代词的指代对象，某些句中省略的内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。第三，语境还包括说话者和受话者的背景知识。“我上课去了。 ”如是老师说的，指的是去给学生讲课，如是学生说的，则是指去听课。 “小李在船上看到了他的朋友。 ”这句话中， “小李”可以在船上，可以
