90后学生心理特征与教育对策(谭顶良).doc

90后学生心理特征与教育对策南京师范大学教科院 谭顶良一 学生心理的一般特征（一） 人有区别于其它物质产品的心理活动，因心施教（二） 学生的年龄特征（ “党”、白兔例），因龄施教（三） 学生的性别特征，因性施教（四） 学生的个体差异，因材施教l 多元智能l 视觉、听觉、动觉型l 场依存性与场独立性二、90后学生心理的时代特征三次班会（2009年6月25日重庆晚报） 王立腾十二年前，我开了个精彩的主题班会。“有个孩子到饭店，用父母的血汗钱点了一大桌子菜，可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！饿着肚子离去。请评议。”“傻瓜”学生们哄笑。我不动声色：“这孩子买了车票，却不上车，跟着跑。”“傻瓜”学生们大笑。我也笑了：“他买了新衣，撕成一条条扔掉。”“傻瓜”学生大乐。一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：“有个孩子，将父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打乱闹，不好好学习，浪费时间。”“傻瓜！”同学们回答得很沉