中职教育的课程意识与课程建设邱才训课程意识是一种课程视觉，是对课程的一种理解，或者说是对教育的一种理解，因为有什么样的课程就有什么样的教育。课程建设是一种课程行动，是课程的改革与建构的行动(或称行为)。因此，课程建设就是建构一种教育。一、广义课程辨在课程建设研究中对课程概念的认定存在两种不同的选择，一种是把教学作为上位概念，课程是教学的下位概念，例如在教学计划的框架内设置若干门学科课程，每门学科课程用教学大纲去规范，即教学概念大于课程的概念，课程从属于教学，课程仅指某门学科，“课程即学科”，这是一种狭义的课程概念。上个世纪七十年代以来，国际上课程与教学论专家普遍认同了课程作为教学的上位概念的理论主张，课程不再仅仅指向学科 ，“课程”被视为“育人的蓝园”，课程是“学生全部学习活动的总和”，这是世界范围内课程意识的一种更新和进步。本研究顺应国际课程理论研究潮流，尝试使用广义的课程概念。因此有必要对有关概念作如下讨论。（一）课程的定义钟启泉教授对课程作过广义的界定：“课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及
