1、Unit 10 Id like some noodles 说课稿 Period 1 Section A 1a-2d 乐昌二中 刘慧玲 尊敬的各位评委老师： 你们好！今天我说课的课题是新目标英语七年级 下 册 Unit 10 Id like some noodles. Section A 1a-2d 下面我从七个方面说我这堂课的设计。 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 本课是人教版新目标英语七年级下册 Unit 10 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是 如何在饭店 订餐 以及进行简单的广告或海报的简单写作方式 ，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗
2、的大小）。主要语言结构为： 掌握 would like 的用法，列出具体句型。 通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 （二）、教学目标 1、知识与能力目标 （ 1）、 语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对 可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。 Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you lik
3、e? Id like some . （ 2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。 2、过程与方法目标： 培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学 生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”， 激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及 养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标： 通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化 ， 加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：
4、通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。 （三）、教学重点与难点 重点： 1、 学习日常生活中有关食物的名称。 2、 进一步 学习与区分可数名词与不可数名词。 3、 含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点 : 1、 would like 的用法及其与 like 在用法上的区别。 2、 模拟生活场景点菜、用餐等对话。 二、学情分析 七年级学生的特点： 在 知识基础 方面 缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力 方面 虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。 有较强的求知欲和表现欲，但
5、部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所 以，本课预习作业为查找有关食物的单词。 三、教法渗透 1、 英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。加德纳的多元智能理论强调教育的目的是真正理解并学以致用。 基于上述理论和英语课程标准对 4级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，设置情景让学生帮教师解决问题入手，并激发学生的兴趣采
6、用游戏（ 单 词拼写比赛 ）、竞争上岗（谁是最 好的餐厅侍者 ）多种活动方式；在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法及 TPR（全身反应教学法） ，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。 2、 教学手段：运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成 PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。 四、学法指导 英语课程标准 把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好 的 学习习惯 和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。通过
7、这次学习得到的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导： 1、 学习方法的指导 培养学生观察力，想像力，记忆力以及思维能力。用生动的可见调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、 学习积极性的调动 设置真实情景 订餐，把课堂变成有声有色的舞台，为避免在小组表演过程中其他同学不参与到课堂中来，同时也让学生体验到其他行业（“厨师”、收银员）所需的英语技能，让学生乐学、会学到创学。 3、 学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞争等，培养学生的交际能力，发展他们的 思维能力。 4、 学习策略的指导 在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、
8、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 五、教学过程 课前准备：一些食物、饮料、甜品的可粘帖小图片。 时间 教学步骤 活动内容 设计思路 2mins 5mins 1. Leading-in 2. Presentation Ask the students to watch a video on the names of different foods. Then ask the students to learn some new words by presenting pictures. (Pre-task) T: What food is it? S: Its a bow
9、l of egg noodles. T: What vegetables are they? S: Theyre cabbages. (While-task) T: What kind of vegetables would you like? S: I would like some carrots. (I would like = Id like) (注意可数不可数名词 ) (mutton, beef, cabbage, potatoes, tomatoes, broccoli, eggs, chicken ) T: We go to have noodles, there are thr
10、ee special noodles, and can you match the vegetables and meat with the special noodles? (1a) Help Ss answer like this: Special 1 has c (noodles) a (?) b (?). T: Can you guess what kind of noodles would my friend like? 采用兴趣性教学策略：让学生 观看视频，激发学生对本节课的学习兴趣和好奇心， 从而为新课内容铺垫。 承上以游戏（开火车）的形式练习新句型，注意老师领问第一个学生，第一
11、个学生回答再问第二个学生并由此 向后 ， 启下引出本课的新单词，并在黑板上 将一些 key words 板书出来。并且在情景创设上， 尽量让学生用完整的英语句子来回答 老师所提出的5mins 6mins 10mins 6mins 10mins 1min 3. Practice 4. Presentation 5. Listening Practice 6. Pairwork 7. Groupwork 8. Homework T: Lets listen and check the noodles that Mengmengs father orders.(1b) Listen to the t
12、ape and check the special we have in the picture.(1b) Help Ss check the answers. Ask the Ss to make a similar conversation using the target language. Sample: A: What kind of noodles would you like? B: Im not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles? A: Yes, there are some tomatoes. B:
13、OK. Id like the beef noodles. Ask the Ss to learn the key words & phrase by presenting the pictures of different sizes of bowls. A: What size bowl of would you like? B: Id like a T: Now your friends and you go to a restaurant to have dinner. Please listen carefully about ordering food then finish 2a
14、& 26. Check the answers with the Ss after listening. 1. Reading & Exercising Read the conversation in 2d, check the pictures of foods. 2. Role-play the conversation. Make a competition on writing as many words on food as possible. The winners will get a prize. The loser will sing a song for the clas
15、s. 1. Remember the new words we learn 2. Write a conversation using the target language. 问题 。 在听力练习前做一些猜测，激发学生的探索欲望 。 任务型听力活动目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。 此处将教材上的pairwork做了些改动，用图片上的饮料为对话的主题，及练习了目标语言知识，有拓展了材料思维，真正做到 “在用中学，在学中用” 一举两得。 此处采用了 TPR全身反应教学法和情境教学法，全方位的运动，全感官的参与到真实情 景中使记忆更加顺畅。这样的活动培养了学生的综合
16、语言运用能力，也使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。 阅读和角色扮演的设置， 目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用所学语言的目的并落实到书写上，突破本课重点。 作业的设计是为了对本节课的内容进行一个整理和归纳，让学生从生活实际出发，学以自用。 六、评价与反思 评价手段：本课我将各种活动设计成同桌 pair work活动、小组合作表演兼并个人协助表演和 填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人或团体合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。 附： 学生自我评价 课堂
17、活动 表 班级： 姓名： A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 需努力 评估项目及内容 评估情况 单词和词组学习和运用情况 A B C D 句型 掌握情况 A B C D 学会点菜用语 A B C D 小组合作 A B C D 课后作业任务 A B C D 在本课中我学到了 ，我最喜欢的活动是 ，我参与了 次活动，这些活动使我（ ）。 A：敢于和乐于开口讲英语 B：英语口语和表达能力有所提高 C：学会了与他人合作 D：增长了我的见识 E：其他 自己对本堂课表现的评分是 ，对于教学的建议是 ，对于作业的建议是 。 反思： 七、 板书设计 Unit 10 Id like some noodles. Sentence structure: Key words What kind of would you like? Id like some special noodles What size bowl of noodles would you like? Id like a large/medium/small bowl of noodles. large medium small order/ take ones order
