初高中英语教学的对比由于实习学校的安排，我在实习期间先后给初二、初一和高一年 级讲授英语课程。虽然对于教材和学生没有深入的研究，仅凭一些粗 浅的感觉行程了一个不成熟的认识：我认为初高中的教学存在极大差 异，这些差异主要表现在学生特点、教材特点、对教师的要求等方面。一、学生特点在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特点。首先，知觉的 有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事 物。其次，知觉的精确性、概括性更加发展。出现了逻辑性知觉。初 中二年级是观察力概括性发展的一个转折点，是观察概括能力由低到 高，有具体到抽象的转变阶段初中生识记的有意性更加发展起来。初 一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较 好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使 记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地 位。从识记方法上，初中学生的意义识记能力更加发展起来。初中一 年级学生机械识记方法还起着很大的作用。从识记内容看，初中生的 形象识记和抽象识记都在发展。抽象识记从初一年级开始加大了发展 速度。中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处
