培智语文课堂的生活化(2011-12-02 20:18:02)转载标签：康复教育“生活即教育，社会即学校,教学做合一”是陶行知“生活教育”理论的核心,也是陶行知教育思想的精髓。培智学校义务教育课程设置实验方案就体现了“以生活为核心”的课程思想，突出了特殊教育课程特色。新课程设置实验方案中不仅增加了劳动技能和生活适应的教学课时，同时把基础教育课程设置中的语文、数学学科都称之为生活语文、生活数学。这就要求作为培智学校的教师，结合各学科之间的相互联系，依据自身的学科特点与智障生的实际生活结合起来进行教学。在这样的新课改潮流下，培智学校语文教学就要做到根据培智学生的身心发展特点，把抽象的知识与他们的生活实际和现实实际有效的融合起来，从学生的实际生活出发,通过实践操作,在生活中感知知识,了解知识,增强知识的直观性,降低知识理解的难度,在学中用,用中学,使语文教学生活化，充分体现出教学内容来源于生活,服务于生活的指导思想,培养弱智儿童的生活适应能力，还培智学校语文课堂教学以生活本色。一、创设生活化的教学情景。教学环境，主要指教室，这里是学生接受知识最主
