1、领导科学与艺术 判断 T() F（）有效的追随者是更多地服从领导，放弃自我独立性。F权力的主体采用的影响策略与其掌握的权力有着直接的关系。 n TPotter 和 Rosenbach 认为，伙伴型追随者是最好的追随者。 F领导的本质反应的是人与人之间的关系。T对于群体和组织来说，领导者是最重要的，而追随者可以忽略。F激励模式可以表示为需求引起动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。T组织的内部环境对外部环境产生压力，外部环境对内部环境要么抵制要么适应。F高成就需要者很少关注自己的工作反馈。F利诱属于软策略。F权力的重要合法性来源是暴力。F领导仅仅是一个称呼或职位。F授权并不能激励下属。 F组
2、织中的政治指的是那些正式场合中合法的权力争夺。F领导的概念是单一的、容易定义的。F交易型领导者关注手段的价值，而忽视了目的的价值。T麦克利兰认为高成就需要者往往设定高度富有挑战性的目标。F学习领导应该主要关注科学理论，而对于领导艺术我们大可忽略。F在任何给定的时间，一个人的动机简单明确的。F组织应该做到没有冲突。FERG 理论认为，各个层次的需求得到的满足越少，则满足这种需求的渴望越大。T韦伯看重的是传统型领导者，即领导者的威信。F追随者是领导关系中重要因素之一。T强制性权力是建立在惧怕的基础上的。T相对于管理来说，领导更强调手段和方法的效率 F影响策略是指运用权力或影响他人行为时所采用的方法
3、。T加入一个群体越容易，群体成员之间的关系越紧密，这个群体的凝聚力越强。F权力不表现出来也可以转化为影响力。F领导是应付复杂性的过程。F领导是应付变化性的过程。T传统型权威是指依照以往的规章条令而得到合法化的权力。F组织中的非正式关系无法协调。FLMX 理论认为，圈内的成员与领导者有着更密切的关系，并且圈内的下属做事更加积极。T无边界组织强调组织结构的临时性。 T金钱是激励因子而非保健因子。 F凝聚力越高，则群体生产率就越高。 F非语言沟通往往显而易见，并且传递了大部分的信息。F霍格认为，群体成员相互厌恶则无法保持群体凝聚力。F合法性指的是被承认、被认可、被接受的规范性基础，这种基础可以是习惯
4、、法律或者道德。T中国式中庸的领导文化才是创造领导者与被领导者之间最和谐关系的领导文化。 F领导者要靠“激发”追随者来实现领导。T领导者比管理者更重要。F权力是一种依赖关系。T社会权力基础理论认为法定权力来自于对工作活动的正式权威。T19 世纪末到 20 世纪 40 年代，这个时期被称为行为研究时期，侧重研究领导者所具备的素质修养。F促成一次或者偶尔几次行为的发生就可以称之为激励。F经济人假设认为，人的一切行为都是最大限度地满足自己的私利。T目标设置理论认为，目标设置的越难越好。FERG 理论认为，较低层次的需要得到的满足越多，则该需要的重要性就越强。F授权就是要充分信任下属，因此领导者授权之
5、后不需要再关心工作的进展。F马斯洛认为，高层次的需要不可能在低层次需求被长期剥夺的情况下出现。F现代西方领导理论的发展大致经历了四个阶段。T赫塞布兰查德的情境理论将重点放在领导者的成熟度水平上。F权利主体迫使权力客体违背意愿行事，因此权力对象没有自主权。F强化指的是一种对行为的肯定。F自我实现人假设认为，人要实现它所能实现的一切。T信任会被建立，也会被打破，追随者对于领导者的信任打破之后很容易建立起来。F创造力强调的是以一种不同的方式来看待我们习以为常的东西。T法理性权威必须向权力的被施加者说明。T在将领导力与追随力整合后发现，命令式的领导者适合于墨守成规的追随者。T团队总是可以促成团队成员之
6、间的合作。F权力线索往往清晰易见，并且与组织结构有很大的关系。F管理是应付复杂性的过程。T领导的本质是稳定。F自我领导属于特质研究。F权力的正当性要通过某种价值观念和社会规范反映出来。T阶级、党派和社团可以拥有权力，是因为掌握了大量的社会资源。F对于成功的领导者来说，只有某种素质是不够的。T韦伯认为，权威是权力被施加者认为合法的一种权利。T马斯洛认为，尊重和自我实现的需要时永远无法完全满足的。T个人自愿地接受他人的观点和信念，并使自己的态度与他人的要求相近或相一致，这就是工具性服从。F权力是一个随着情境、个体、时间变化而该表的动态关系。T个体发自己的观点和行为与群体不一致的时候，就会产生一种孤
7、独、紧张、恐惧的心理，这种紧张就是群体压力的结果。T权力可以被视为影响力的基础。T权力感知是连接权力和影响力的中介。T倾听就是听到。 F领导者丧失地位或权力必然会导致权力严重的失败。F激励促成努力程度高，必然带来高的工作绩效。F赫兹伯格认为满意的对立面是不满意，不满意的对立面是满意。 F组织既需要管理者又需要领导者，所以领导者就是管理者 F公平理论认为，当个人体感觉到不公平存在时，个体会使用策略平衡自己。T弗鲁姆认为人们只做其能做之事。T引起政治行为的因素很多，包括组织原因和个体原因。T对于领导者的成功，某些特殊的素质确实起到了关键作用。T参照性权力是对角色模范的认可。T内容型激励注重对起激励
8、作用的因素进行研究。T通过下属特征来关注领导绩效的研究，属于权变理论。F领导与管理有着许多共同之处，有学者认为领导就是管理。T追随者的情绪是组织变革的重要动力。T领导者是做正确的事。T组织最理想的状态是没有冲突。FCurphy-Roellig 模型认为，追随者的类型是静态的、一成不变的，基本上可以被划分为四类。F组织中的政治指的是那些正式场合中合法的权力争夺。F正强化和负强化都加强了某种行为。 T20 世纪末开始的对领导科学有了新的研究，到了 21 世纪有些甚至是颠覆性的探索。T20 世纪 40 年代到 70 年代早期，这个时期被称为行为研究时期，侧重研究领导风格。T领导所处的关系结构是一个动
9、态系统，它在不断地应对来自自身和外界的各种压力。T群体成员越是有着共同的目标，他们之间的行为越是一致。T影响力可以被视为权力的基础。FY 理论的指导下，领导者会采用宽松的领导方式。T非正式组织表现出来的都是不起眼的关系，这些并不是组织结构的重要体现。F领导者要善用情绪和情感。T权力等同于权威。F马斯洛认为，所有需要都被满足的时候，个体在生理上以及心理上才能成为一个健康的人。F内容型激励理论无法解答为什么相同需求下的人们的行为会不同。T特质只能通过领导持续的行为方式来进行判断。T管理者是正确地做事。T外控比内控更倾向于去控制他人。F所有的冲突都是有害的。F马斯洛认为，在一定时间内，个体只具有一种
10、需要。F克里斯马型权威依靠的是非凡的力量和特质。T高权力动机的人倾向于买昂贵的车子，而更少在乎车子的性能。F政治行为通常包括不同的影响策略组合。T魅力型领导更多地出现于政治、宗教或者危机、改革中。T马斯洛认为，生理需求与安全需求都是较低级的需要。T21 世纪的领导理论虽然有了新的发展，但是基本还是延续以往的理论基础提出的。F外控制点的个体比内控制点的个体更乐意去影响其他人。F超 Y 理论认为，人的需求是多种多样的，没有主要需求。F领导行为理论侧重的是当以领导角色行动的 时候，领导强调的是什么。T群体成员越是有着共同的目标，他们之间的行为越是一致。T强制性权力是建立在惧怕的基础上的。T群体规范不
11、仅维系了群体，保持了群体的一致性和整体性，还界定了个体行为的范围。 t相对于管理来说，领导更强调手段和方法的效率。F领导者并不能只依靠个人魅力强迫自己的追随者服从。T权变理论的研究中对于领导者与情境之间的关系有着很大分歧。T公平理论就是个人选择他人进行比较。F马斯洛认为，高级需要是从外部使人得到满足。F认同是人的态度真正形成和彻底转变的阶段。F非语言沟通往往显而易见，并且传递了大部分的信息。F传统型权威可以在规则内不断提高效率。F权力动机不包括对权力的恐惧。F魅力型领导在进行社会交换的时候，交换的是理性分析，包括收益和成本等等。F影响指的是领导者所拥有的权力，而追随者并没有影响力。F管理是应付
12、变化性的过程。F激励理论大体可以分为内容型激励和过程型激励。T领导者应该侧重使用正式权力来影响他人。F“大五”人格特质测试的得分为百分之制得分。F薛恩提出的经济人假设与麦克雷戈提出的 X 理论大体一致。T智商仅仅反映一个个体智力的高低。F双因素理论认为，金钱属于保健因素。T双因素理论认为，金钱属于激励因素。F过程型激励理论注重对激励的原因与起到激励作用的因素进行研究，着重研究强化、引导或一致个体行为的特定因素。 F被激起的群体情感和群体情绪不可能是破坏性的，所以领导者可以鼓舞人们来实现远大的目标和理想。T克里斯马型权威往往会破坏权威。T情商是领导能力中一个“锦上添花 ”的要素。F影响力可以被视
13、为权力的基础。 F人格特质理论的结论具有普遍意义。F费德勒将领导描述成领导与追随者之间的关系并建立了模型。F领导方格理论认为，领导的风格在一定情境下会做出第二选择。T双因素理论认为，保健因素可以通过激励来提高下属的满意度，可以提高工作效率。F韦伯将合法权力分为了三种类型。T在评估领导行为时我们也要关注追随者和情境的影响。TX 理论的指导下，领导者会采用严格的管理方式。T马斯洛认为人的需求。可以分为三个层次。f基于职业声望获得权力是由于掌握有组织资源。F影响力是权力的运用。T马基雅维利认为，领导者要不择手段地获得和使用权力。T激励是可以直接被测量的。F马斯洛认为，只有下一级的需求完全得到满足之后
14、，才能追求上一级的需求。F组织的内部环境对外部环境产生压力，外部环境对内部环境要么抵制要么适应。FLMX 理论认为，圈内的成员与领导者有着更密切的关系，并且圈内的下属做事更加积极 T权力的理解应该是多维度和多层次的。T强化理论认为，负强化指的是通过强制或者威胁来消除个体行为。F有效的追随者应该可以自我思考、独立工作，不需要领导者时刻的指导。T魅力是一种捉摸不定的力量。F成功的授权就是要讲任务进行科学合理的分配。T印象应该是个体真实性格的反映，而不应该是个体对自己的外部包装。F高成就需要者很少关注自己的工作反馈。f权力都是显而易见的。F权力客体要通过对权力信号或者权力线索来感知权力。T强化理论认
15、为，凡是通过产生某种具有吸引力的、令人愉快的结果来增加发生的频率的方法为正强化。T特质是可以被直接观测的。FPotter 和 Rosenbach 认为，伙伴型追随者是最好的追随者。FERG 理论认为，当低层次的需求得不到满足的时候，人们会跳过去追求更高层次的需求。F现代西方领导理论的发展大致经历了三个阶段。F群体的压力是对个体极大的限制，群体应该迁就个体的欲望。 F领导行为理论相对于领导特质理论，领导行为比领导素质更容易进行观察和测量。 T内容型激励理论认为要激励个体就必须满足人的需要，但是最根本的激励在于改变人的价值观。T我们可以找到放之四海而皆准的领导素质，例如外向、幽默、聪慧和积极主动等
16、等。F韦伯认为，权力是一种强制力，别人如何看待我们的权力无所谓。F魅力通过社会关系来影响他人。T强化理论是以斯金纳的操作性条件反射论为基础发展起来的一种激励理论。T管理的本质是改变。F魅力型领导对于员工达到高绩效来说是必须的。F士气不同于凝聚力，它更多地强调饱满的热情和信心。T领导的概念纷繁复杂，所以我们无法找到领导概念中共性的要素。F总体来说，硬策略比软策略见效更快，所以更容易获得成功。F受激励程度高的下属其满意度高。T金钱是激励因子而非保健因子。F目标设置理论认为，目标设置的越清晰具体越好。T韦伯认为，权力有三种来源。T权力动机包括对权力的渴望和对权力的恐惧两个方面。T与领导有效性直接相关
17、的特质是明确的、有限的。F激励模式可以表示为需求引起动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。T变革性领导者要求领导者不仅仅是满足人们的欲望，还要超越这些欲望、超越自身的利益。T内容型激励理论无法解答为什么相同需求下的人们的行为会不同。T双因素理论认为，保健因素包括工作上的成就感、工作的发展前途以及工作的意义等。F领导与权力的关系密不可分，但是领导并不等同于权力。T19 世纪末到 20 世纪 40 年代，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导者所具备的素质修养 T群体一形成就具有了群体凝聚力。F权力的结果可能是承诺、服从或抵抗。T期望理论就是要分析努力与绩效的关系、绩效与奖励的关系以及奖励与
18、个人目标之间的关系。T沟通的核心是信息。 F领导理论发展的第一阶段是领导特质理论，此后特质理论就被领导行为理论所取代了。F高成就需要者会尽可能地给自己增加难度。F法理性权威依靠的是理性。T佛兰奇和瑞文提出的社会权力基础理论认为，强制性权力就是建立在惧怕的基础上的。T授权最大的困难在于下属的能力低下。F影响策略是指运用权力或影响他人行为时所采用的方法。T无边界组织强调组织结构的临时性。t权力的主体采用的影响策略与其掌握的权力有着直接的关系。 nT管理者比领导者更重要。F权力突出的是个体的能力，而非个体之间的关系。F同样扮演者追随者的领导者，其本身的追随者类型会影响其领导方格。T领导是一个称呼、称
19、谓而已。F群体成员越是有着共同的目标，他们之间的行为越是一致。T权威性可以等同于权力。F高成就需要者喜欢设定高度具有挑战性的目标。F领导所依赖的情境因素是不可识别和分析的。F组织应该做到没有冲突。F群体成员在一起的时间越多，则他们之间矛盾越多，他们会更加敌对。F魅力型领导在某种程度上可以被视为一种“社会交换” 。T组织文化代表了一个群体或组织所认同的信念、价值观。T领导的本质反应的是人与人之间的关系。T内容型激励理论都是基于经济人和社会人假设的。T领导行为理论侧重研究领导的工作方式和行为风格对领导有效性的影响。T超 Y 理论认为，人的胜任感作为激励因素，它是永无止境的。T权力客体要通过对权力信
20、号或者权力线索来感知权力。T学习领导应该主要关注科学理论，而对于领导艺术我们大可忽略。F关于领导不同的定义说明了，领导并不能进行定义。F群体越是受到外部的压力，则导致注意力分散，群体凝聚力下降。F在小型组织中，管理者和领导者往往是合二为一的。T智力高低与后天培养无关。F领导特质理论致力于归纳出有效领导者应该具有的个人特征。T沟通是指发出自己的语言信号。F权力类型与权力结果直接是准确的对应关系。F领导行为理论强调判断谁应该是一位有效的领导者。F特质理论可以应用于领导者的培训和塑造。F在任何给定的时间，一个人的动机简单明确的。F魅力会使领导者对其追随者产生吸引力。T凝聚力越高，则群体生产率就越高。F凯尔曼认为，权力态度三个阶段依次是：工具性服从、认同、内化。T领导学是一个学者竞相研究的科学领域，也是一个操作性和技巧性强的实践。T20 世纪 40 年代到 70 年代早期，这个时期被称为特质研究时期，侧重研究领导风格。T领导过程的是领导者、被领导者与环境之间的互动关系。F一些特质并不能保证领导就会成功，但是领导者的确有一些不同于追随者的个性。T权力可以存在但不被使用。T伟人理论认为一些人经过后天培养成为了伟人。F领导行为理论强调领导所做的工作或工作的种类具体是什么。F专注地倾听就是要做到设身处地地站在对方的位置上考虑。T
