1. 导生制:即由教师先对学生中年龄较大、成绩较好的学生施教，然后再由他们转教给其他学生，代替教师的职责。2. 耶稣会教育：3. 教育即生活：批评当时学校教育既脱离儿童生活、使儿童儿童在学校受压抑，又脱离社会生活、跟不上社会变革的节拍。有两层含义：1.教育是生活的过程 使学校生活能和整个宏观社会生活的节拍相一致，更能满足儿童的需要和兴趣而成为儿童的生活。2.学校即社会 使学校生活成为一种经过选择的、净化的、平衡的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。4统一劳动学校：为彻底改革革命前人民无权受教育，以及学校不平等、双轨制、教育脱离劳动等现状，从1918年夏天起苏俄开始讨论建立新学校制度的问题，并于当年10月通过了统一劳动学校规程和统一劳动学校基本原则（又称统一劳动学校宣言）20.赫尔巴特的教育性教学理论 是一个将教育与教学统一在一起的教育理论，它延续了基于历史上将知识与道德两者结合的传统。教育性教学的主要观念包括：1）教学和教育是相互联系的同一过程的两个方面；2）教育和教学的关系是目的和手段的关系；3）决定教学具有教育性的主要因素在
