1、浅谈中职会计教学改革摘要:在新老交替的会计制度下,我们传统的中职会计教学内容及模式已日益老化,不仅逐渐跟不上市场经济发展的步伐,而且在我们的课堂教学及技能比赛当中问题日益凸现,在这种情形下,新会计准则的颁布和执行给我们这些会计教育者带来了会计教学上的难题。中职会计教学必须改革。 下载 关键词:中职会计新准则 教学改革 中职会计,主要是为当地的发展培养基础型会计人才。怎样才能培养社会需要的会计人才,全面提高职业学校会计专业学生的竞争力,是每一位从事会计教学的老师值得探讨的问题。中职会计教学改革迫在眉睫。 一、对当前中职会计教育现状的认识 1. 与 90 年代中职会计专业毕业生供不应求,十分抢手不
2、同,这几年会计专业毕业生对口就业率下降惊人。调查显示专业对口就业率还不到 20%。有些地区、有些学校甚至还不到 10%,绝大部分会计专业毕业生走上了文员或服务员的工作岗位。专业对口就业的学生,也在工作中感觉很难马上胜任会计工作。 2. 当前中职会计教学中存在的问题目前的中职会计教育仍然是偏重理论讲授, 而对实践环节重视不够。而会计是一门实践性比较强的专业, 这样的中职会计教学就不能让以就业为主要目的的中职会计学生具有较强的社会实践性和会计实际操作技能。随着计算机技术, 网络技术,通讯技术等的高速发展, 中职会计教育已逐渐跟不上时代的步伐, 教学方法和硬件设施都没有得到及时的革新。再加上中职会计
3、教学课程设置缺乏特色, 教材选择缺乏科学性, 缺乏系统化, 这些都不利于中职会计这个特殊专业的教学。 3. 课程设置偏离培养目标, 不符合社会需求中职会计教学的培养目标是为中小企业培养实用的初级会计人才。但面对高职升学的出现, 中职的会计教学课程设置改变了以往少而精, 且突出实用性、技能性的特点。课程设置重理论轻实践, 不能很好地对学生进行专业技能的培养和强化, 偏离了培养目标, 学生由技能型实用人才变为理论型不实用人才。直接影响了学生的就业。 4. 与会计职业迅速发展相比, 中职会计教学在教学计划、教学内容、课程设置、教学方法等方面均显落后。受师资紧缺、教学时间限制以及对市场不了解的影响,
4、专业课程设置五花八门;在教学过程中还是以“教师为主, 学生为辅”;教学手段落后, 在理论教学中还是沿袭着传统的一块黑板、一只粉笔的教学方式, 不能充分利用现代化教学设备, 与会计实务的差距越来越大。 5. 模拟实习教学缺乏真实性、趣味性,教学方式方法死板, 缺乏真实性、趣味性,没能体现实际工作中的业务流程。小组之间核算内容、核算要求完全一致, 没有经济业务往来, 也就是说, 各小组并不是以一个企业的形式存在, 而是一个学习组。无论是实训内容还是组织方式都严重脱离了实际的教学方法, 是不能够起到培养学生实践能力的作用的。 二、中职会计教学改革的几点意见 1. 提高会计专业课教师的素质 由于新会计
5、准则出台后,新旧准则存在较大差异,会计老师必须更新会计知识体系,将新准则的内容学懂吃透,然后传授给学生。可以采取以下措施: (1)教师参加培训,举办讲座,请专家讲师来学校举办有关新教材改革的讲座,那么可以让更多的老师去听课,使更多的老师了解当前会计前沿问题。(2)举行会计专业课老师集中备课,这样增加老师之间讨论机会,对教材出现有问题的地方可以得到解决或向有关部门反应。 (3)鼓励会计老师利用放假时间到企业参加调研,了解目前企业采用什么制度执行的,企业可以将许多实际的东西反馈给我们,我们又可以将目前新会计准则精神传递给企业,使他们尽早适应新会计准则。 (4)组织老师参加新会计准则有关论文比赛,使
6、老师去总结去查找资料,也从中学到相关知识。 2.课程和教材的设置 新会计制度下,会计科目类别的变化,会计科目名称的调整、增加及删除,会计核算方式的变化等等,针对这些调整的有关规定,在教学中无前例借鉴的情况下,我们运用较多的是比较法,通过比较新旧制度的差异,强化学习新会计制度的力度,消除旧会计制度的负面影响,从而达到教学思路清晰,提高教学效果的目的。那应该如何去操作呢?我认为,首先,应该立足于课本(就是现在的教材),因为我们的教材是根据原教材结合新会计制度进行改编的,所以应做到“以生为本”,学生学习的和考试的也应该如此。其次,在传授过程中,如果碰到有变化的,应着重指出,分析比较。比如在资产类科目
7、中,原“现金”现改为“库存现金”;原来的“物资采购”现改为“材料采购” 这些会计科目的名称发生了变化,但其核算内容却和旧准则下的规定相同,没有变化,跟学生一一的讲清楚就好了。再如有些会计科目的名称虽未发生变化,但其核算方式却较旧准则下发生了较大的变化,例如材料购入到月底若结算单据仍未到,在旧准则下采取的是“月底暂估入账,下月初红字“冲回”,而在新准则下,却不是“红字冲回”,而是做相反的分录来冲回。将新旧制度相比较,学生们应该就容易接受得多了。 3.灵活运用现代化教学手段, 改革教学方法 教学中要学会使用多媒体这一先进的教学手段, 充分发挥其直观、生动、信息量大的优势, 全面调动学生的兴奋点,
8、帮助学生学习和记忆。例如, 对于填制会计凭证、登记账簿、编制报表等这些操作性非常强的专业知识的讲解, 运用多媒体演示教学法会收到良好的教学效果, 而且对强化重难点, 培养学生严谨规范的专业技能也有良好的效果。在运用多媒体教学手段的同时, 要灵活运用多样化的教学方法, 如自学指导法、对比记忆法、分组讨论法、知识迁移法等, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的学习能力。4. 建立完善会计模拟实验室, 使实践教学落到实处 中职学校的会计教学应建立会计手工和会计电算化两个会计模拟实验室。手工模拟实验室主要用于手工会计的实训, 电算化实验室主要用于财务软件的演示应用与练习。目前, 电算化会计在企业已得到大量
9、应用, 据有关专家预计, 到 2010 年, 80%以上的基层单位基本要实现会计电算化。对学生进行课程实训的主要目的就是为了提高其操作能力, 进而提高其职业能力。在会计模拟实验室的建设上, 也应突出仿真性。 5. 会计实训多样化 要打破目前很多中职学校单一的会计实训模式,从单角度会计凭证一账簿一报表的会计处理方式转变为多角度的会计处理模式,即不仅采用不同的学生进行各会计岗位的核算,各司其职,并进行岗位轮换,还要求同一学生能对某一经济业务能以不同会计主体,不同会计岗位职责进行换位多角度思考并进行会计处理。在实训过程中将一些业务的原始凭证及业务流程以多媒体课件的形式演示给学生观摩, 或是将会计实习
10、材料以模拟原始凭证的样式交与学生进行会计处理,使学生真正感受到什么是实际的会计工作。 6. 改革成绩考评制度 将传统的闭卷静态考试模式改为动静相结合的复合测试模式,提高平时成绩的比例,减少期末成绩的比例,平时成绩的评定主要是考察学生对会计基本技能的掌握程度,包括对凭证、账簿的书写考评,对会计事项的处理能力,甚至是平时上课的专注程度和对会计行业工作作风的态度都可以列为平时成绩的考评范畴。期末考试中,笔试只占 40%,主要测试学生对书本知识的灵活运用, 如增加案例分析、综合题的比例。 7. 会计专业教学中要重视会计电算化和办公软件的培训和使用 当今就业市场对会计人员的要求已经不仅仅限于能掌握本专业
11、的理论知识与实践操作,而且要求能熟练掌握使用财务软件和办公软件,并有一定的统计基本知识。近些年来,随着会计电算化的发展,会计工作对会计人员提出了更高的要求,所以中职会计教育培养出既懂会计知识,又精通软件应用和维护的复合型人才才能满足市场对会计人员的需求。 总之,中职会计教学改革是一项系统工程,必须从整体出发, 从实际出发,将理论与实践相结合,才能提高教学质量, 培养出优秀的应用型人才。无论是自然科学还是社会科学, 模拟实践是辅助教学的最好方式, 学生在模拟实践中可接触到仿真性的实物,并能亲自参与活动的全过程, 既增加了对课程的感性认识, 巩固了理论知识, 又培养了实践操作能力, 为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。 参考文献: 陈英.“参与型”教学模式在会计专业课程体系中的应用.财会月刊,2008;12 武建芝.浅谈中职会计教学改革.现代企业文化,2009;12 李健云.浅谈中职会计教学改革.中国科教创新,2009 (责任编辑:罗亦成)
