1、浅谈任务教学法在大学钢琴教学中的应用摘 要：随着教育事业的不断发展，钢琴教学改革也在不断推进，目前，传统的钢琴教学方法已经不能适应大学钢琴的教学情况，许多大学院校使用了任务教学法来提高大学钢琴的教学质量。本文结合大学钢琴中存在的问题，阐述了任务教学法的概念和在大学钢琴教学中的应用，以帮助大学教师能够更好的开展钢琴教学。 下载 关键词：任务教学法；大学钢琴；教学；应用 为了培养并提升学生的音乐表现能力，大学院校开展了钢琴教学，在学生学习钢琴过程中，使其掌握多种类型曲目的演奏风格，提升其自身的演奏水平。使用任务教学法来进行大学钢琴教学，可以最大程度的提升学生的演奏能力和音乐理解能力，促进大学钢琴教
2、学的发展。 一、任务教学法概述 任务教学法的主要目的就是设计、执行和完成教学任务，以任务为核心制定教学计划，强调教学的目的性、主体性、交际性和合作性。对于任务教学法在大学钢琴教学中的应用，在教学过程中，教师传授理论知识用以引导和启发学生，给学生营造良好的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣。教师根据学生的实际情况和课程需求设计学习任务，以任务引领学生的钢琴理论学习和技能训练。 二、大学钢琴教学中存在的问题 （一）教学内容一成不变 在艺术类教学中，钢琴教学是其中重要的内容之一，它可以提升学生对音乐的积极性，增强学生对音乐的理解能力和表达能力，还可以陶冶学生的艺术情操，使学生时刻保持积极向上的心态。但
3、是在大学的钢琴教学中，还是保持着传统的教学方式，使用原有的教材，每天让学生重复练习基本指法和曲目，教学内容一成不变，导致学生丧失学习兴趣，对待钢琴练习不认真，从而使钢琴教学失去意义，并变为学生应付考试及打发时间的课程。 （二）学生能力及水平参差不齐 在大学学校里，学生来自五湖四海，他们的钢琴基础也参差不齐，有的学生没有钢琴基础，所以老师要从简单的钢琴基础开始教授，培养其音乐素养，但是这会使有钢琴基础的学生感到枯燥，甚至认为上课就是在浪费时间。对于无法统一教学进度这一问题，对钢琴教学产生了很大的影响，也增大了教师对班级管理的难度，阻碍了钢琴教学的效率，降低了教学质量。 三、任务教学法在大学钢琴教
4、学中的应用策略 （一）注重教学原则，把握任务教学法的基础 第一，注重可操作性原则。教学任务的可操作性关乎到钢琴教学的质量和教学效果，设计的教学任务必须要符合教学要求和学生的实际情况，否则就会影响教学任务的执行，对学生的学习和教师的教学都会产生很大的副作用。 第二，注重趣味性原则。教师在设计教学任务时，要充分考虑到该设计能不能吸引到学生，能不能营造出轻松自由的教学氛围，能不能活跃课堂气氛。利用传统的教学方法，教师在教学期间长时间的教授理论知识，导致学生对其产生反感，注意力不集中，使得其学习效率大大降低。而教学任务的设计可以让课堂活跃起来，使得教师变得幽默风趣，学生的热情的得到充分点燃，积极性飞速
5、提高。 第三，注重逻辑性原则。教师在进行教学任务设计时，不能随心所欲的盲目设计，要结合课程需要和教学目标，教学任务和教学内容之间要有连贯性和逻辑性。 （二）根据教学要求和学生实际设计教学任务 教师在实际教学任务时，首先，要结合实际情况，要具有一定的针对性，一方面要结合学生的实际情况，教学任务的内容要根据学生的能力和对钢琴知识的掌握程度，所以教师要仔细分析学生的能力；另一方面要结合教学的实际情况，教师要根据每节课的教学内容进行教学任务的设计，这样就可以根据重点知识开展具有针对性的训练，有利于提升教学质量及水平；其次，要合理的设计教学任务量，如果教学任务量繁重，会增加学生练习钢琴的时间，不仅会给学
6、生带来学习负担，还可能导致学生学习的积极性降低，影响学生学习效率。而如果教学任务量太轻松，学生练习钢琴的时间太少，可能会让学生懈怠，对学生的钢琴水平达不到提升的效果。因此，教师要结合学生和教学的实际情况，合理的设计教学任务量；最后，要重视教学任务的多样化，如果每天的教学任务都是练习钢琴，会使学生觉得枯燥，缺少激情，无法调动学生学习的积极性，所以，教师在设计教学任务时要多考虑其多样性，这样不仅可以使课堂更加生动，也可以提升学生的学习兴趣。 （三）凸显学生在钢琴教学中的主体作用 在传统的教学模式下，学生对于课堂常常是反感的，因为在其中，教师是教学的主体，而学生是被动的接受，这违背了科学教学的规律，
7、让学生无法真正的参与到学习中。在任务教学法的应用中，学生作为教学中的主体，在学习中遇到问题，虚心向同学请教，与同学进行沟通，而教师要在充分发挥学生主动能动性的基础上，走到学生当中，从旁边给予必要的指导，这样学生遇到问题时都可以很快的解决，大大提升了学生的信心，使学生的学习效率也迅速提升。 四、结语 总而言之，任务教学法在大学钢琴教学中的应用对钢琴教学有非常明显的帮助，大学钢琴教师在进行任务教学设计的时候应当把握好任?丈杓频脑?则，从教学内容的要求和学生的实际情况出发，尊重学生的主体地位，从而不断提高教学质量。 参考文献： 陆晨曦.任务教学法及其在大学钢琴教学中的应用J.科教文汇（中旬刊），2013，10：136+139. 谷丽萍.探究任务教学法在大学钢琴教学中的实践应用J.艺术评鉴，2016，07：153-155. 刘淑萃.任务教学法在大学钢琴教学中的应用思考J.佳木斯职业学院学报，2016，12：357-358.
