第一课时：小数的产生和意义备课时间:2013、4、1教学内容：小数的产生和意义(P50-51页例1和做一做，练习九第1-4题)。 课 型：新授课。教学目的: 1、在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。 2、通过探究小数与分数的内在联系，理解小数的意义。 3、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程，初步获得对数学的整体认识。 4、能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。 教学重难点： 1、小数的计数单位，及其相邻计数单位间的进率。 2、小数的意义，小数与分数之间的联系。 教学方法：引导法、观察法、合作交流法等。教学准备：课件等。教学过程： 一、了解小数的产生，体会小数在生活中的用处。 1、猜数游戏，引出课题：教师：同学们，你们知道这条带子是多少吗？请大家猜一猜。 教师：现在如果老师要用米做单位的话应该用哪个数字来表示？能用一个整数来表示吗？在我们的实际生活中和实际测量中，像这类事有很多。有时在计算时经常不能得到整数的结果，
