1、我院高职学生英语分层教学的理论与实践摘要：本文探讨了我院在高职理论指导下实施英语分层教学的理论与实践：在尊重学生个体差异全面发展的前提下，针对不同层次学生的英语水平，实施因材施教，从而达到优化课程结构，提高学生英语水平的目的。 下载 关键词：高职英语 分层教学 个体差异 因材施教 一、高职英语分层教学的提出 我国教育家孔子提出了因材施教的教学原则，学生在个性与才能上存在的差异，因此应有针对的进行教育，促进学生的正常发展，把个性指标和成绩相近的学生在教内容的安排、作业的布置、学习方法等都做一些调整，这样能够促进学生的个性发展和教学质量的整体提高，使分层教学得以实现并突显成效。我院外地生源较多，鉴
2、于新生英语入学成绩相差悬殊的现状，学生英语基础整体水平不够理想，但学生思维活跃，接受能力较强，自我意识明显，根据目前现状对此我对英语分层教学进行了一些研究。 二、高职英语分层教学的实施 1、根据学生之间英语水平的层次性差异，将学生分为 A、B 两个层次，执行不同的教学大纲，第一学期教学进度相同。英语分层次教学主要体现在教学目标的分层次和教学方法的分层次上， 教学内容和授课方法上要有所区别。英语基础不同的学生学习内容的深度应有所区别，教学目标也要相应分为达标的下限要求和上限要求。 2、A 班在教学中，应对教材内容进行恰当的选择，使之与学生实际相符合，利于提高教学质量。要以教材为依托，适当提高教学
3、要求，在按质按量完成大纲要求的内容之外，适当扩充阅读和听力的内容，在掌握基础知识后着手提高类学生运用知识的能力。所补充内容由外语系统一确定。B班学生需要的是基础知识的及时辅导、学习方法的有效指导和学习情绪的不断疏导，教学中要以教学大纲中的基础内容为主，掌握大纲要求的词汇及常用的句型，着重培养其听、说能力。 3、 及时、准确和有针对性地进行反馈和矫正，优化分层次教学。第一学期期中考试后依据学生的成绩和个人意愿，由学生提出申请，任课教师和外语系、教务处领导签字认可后，对学生分班作部分调整；期末统考后根据学生成绩和综合考核意见，对学生分班做最终调整。第二、三学期不再对分班进行调整；第一学期 A 班和
4、 B 班教学进度统一，A 班补充的教学内容由外语系统一确定；从第二学期起 A 班和 B 班执行不同的教学进度，期末考试按 B 班的教学进度统考； 4、 学生必须按现行分班在所在班级听课、参加考试和进行成绩登录，不允许学生随意流动，在完成本班学习后，学生可在业余时间选择去其它英语班听课；学生的出勤率和平时成绩占期末统考成绩的 40%； 5、 充分尊重学生自主选择报考（全国高等学校英语应用能力）A 级或B 级的自主选择权，教师可根据学生的学习情况和具体需要有针对性地建议和指导学生报考。 6、 根据学生之间英语水平的层次性差异，将学生分为 A、B 两个层次，执行不同的教学大纲，第一学期教学进度相同。
5、英语分层次教学主要体现在教学目标的分层次和教学方法的分层次上， 教学内容和授课方法上要有所区别。英语基础不同的学生学习内容的深度应有所区别，教学目标也要相应分为达标的下限要求和上限要求。 7、 A 班在教学中，应对教材内容进行恰当的选择，使之与学生实际相符合，利于提高教学质量。要以教材为依托，适当提高教学要求，在按质按量完成大纲要求的内容之外，适当扩充阅读和听力的内容，在掌握基础知识后着手提高类学生运用知识的能力。所补充内容由外语系统一确定。B 班学生需要的是基础知识的及时辅导、学习方法的有效指导和学习情绪的不断疏导，教学中要以教学大纲中的基础内容为主，掌握大纲要求的词汇及常用的句型，着重培养
6、其听、说能力。 8、 及时、准确和有针对性地进行反馈和矫正，优化分层次教学。第一学期期中考试后依据学生的成绩和个人意愿，由学生提出申请，任课教师和外语系、教务处领导签字认可后，对学生分班作部分调整；期末统考后根据学生成绩和综合考核意见，对学生分班做最终调整。第二、三学期不再对分班进行调整；第一学期 A 班和 B 班教学进度统一，A 班补充的教学内容由外语系统一确定；从第二学期起 A 班和 B 班执行不同的教学进度，期末考试按 B 班的教学进度统考； 三、高职英语分层教学的成果与反思 1、课堂气氛活跃，学生参与意识明显。这样有利于学生的身心健康，减少学生的心理压力，最大限底挖掘学生内在潜能，调动
7、学生的积极性。 2、分层教学使因材施教更有针对性，这样能够发挥学生主体自主性，又能提高学生成绩和能力。例如 A 班学生在学好课本知识的基础上，可以不断增大阅读量，具有较强的阅读能力，为交际打下坚实的基础。B 班学生相对注重基础，难度点降低，使他们上课有所得，并能及时吸收。 3、英语应用能力考试通过率大幅提高。我院自实施英语分层教学后，英语应用能力考试过级率逐年提高：实施分层教学前，我院 03 级学生英语应用能力考试过级率为 49.3%，04 级学生过级率为 50.05%；实施分层教学后，05 级学生过级率为 72.24%，06 级学生过级率为 72.75%。 参考文献： 外语教学多学科研究林汝昌北京理工大学出版社 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展 钟启泉 华东师范大学出版社。 怎样教好英语英语专家论英语教学 吴道存人民教育出版社 （责任编辑：段玉）
