品德与生活（社会）有效教学的思考一、 小学品德与生活（社会）的现状分析1、学能够校组织实施，安排课表和授课教师，但在具体实施过程中却不到位。主要体现在领导重视不够，教师认识不够，认为这门课程远不及语文、数学重要，为非主要学科，没有引起足够的重视。2、教师队伍不够稳定，频繁更换，教师素质参差不齐。在农村学校一位教师要任教多门学科，这门课程基本都是班主任教师兼任，或者是其他任课教师兼任，没有专职的科任教师，基本上都是把主要精力放在的语文、数学等学科之后，闲暇之后才会考虑这两门学科。不是大家认为这门课程没有用处，而是感觉明显的力不从心。3、科任教师对该课程的认知不足，了解不够，不知道如何上。这主要体现在教师把握不好课程目标，课程要求，以及教学方法。在当前教育形式和教育质量观的偏差下，这些教师不得不将精力重重倾向于语、数学科，从根本上削弱了品德课的教学质量。教案写得很认真，但从教学设计的角度来看，却很少看到创新之举；教研活动形同虚设，教学方法严重滞后，教师照本宣科，学生学而无趣。常常会出现这样的情况，几节课的内容一节课就可以完成，给学生钩钩画画就可以了，目的就是问了应付期末检测
