人的性状和遗传说课稿.doc

人的性状和遗传西定乡中学 刘香妮 2011年12月一、说教材(一）教材地位和作用从教材的编排来看，这一节在第十五章起着承上启下的地位。一方面，本节是对第一节教学内容的深入和具体化，另一方面本节的内容是整个遗传学知识的基础和入门，因此本节课的知识学得是否扎实，对本章乃至高中阶段遗传学知识的学习都至关重要（二）教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：1、知识与技能：（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。（2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：（1）通过观察，比较自己和其他同学遗传性状的异同，提高观察能力。（2）通过分析图片资料、案例分析，参与情境活动以及教师指导下的进一步分析，使学生自己提高分析，推理，归纳等科学思维能力，希望学生能自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。3、情感态度和价值观： 通过“千里寻亲”案例，关注身边的志愿者