六年级数学分层测试卡总结 （2010-2011学年度第一学期） 熊 坤2010年8月，我校接到了赴昆明参加北京师范大学“明德小学数学质量提升”的培训通知，学校非常珍惜这次培训机会，组织九名教师参加了这次为期三天的培训学习。听了名师们的演讲，学校领导和教师们受益匪浅，回来后便怀着满腔热情投入到实验之中。围绕数学分层测试卡实验研究这个课题进行探讨，按照“分层教学，因材施教，分类指导，培优辅差”的原则，面向全体学生，进行分层教学，一学期来使每位学生在原有的基础上都得到了发展，取得了一定成效，现结合我的教学实际，谈如以下几点体会：一、数学分层测试卡培养了学生们的成就感，树立了他们的自信心。数学分层测试卡的最大特点就是它能够找准每个孩子学习上的个体差异性，所以它能够充分调动各个层次的学生的积极性。从而培养学生们的成就感。以前，很多时候是用一把尺子衡量所有学生的水平，这样一刀切的衡量标准，切断了学困生的积极性，使他们逐渐对学习失去了兴趣，以至于有很多学生渐渐开始厌恶上数学课，甚至一提到数学就头疼。自从有了数学分层测试卡
