解决问题的策略-转化 教学设计丹徒实验学校 谢敏【教学内容】苏教版六上第六单元第一课时【教学目标】知识目标：教材让学生在直观的情境中想到转化，并应用图形的平移和旋转知识进行图形的等积，等周长的变形.能力目标：在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化在解决这个问题时的价值。情感目标：进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的“转化”意识,提高学好数学的信心。【教学重难点】感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。【教学过程】一、课前谈话、故事引入师：同学们知道灯泡是谁发明的吗？（爱迪生）今天老师为同学们带来了一个有关爱迪生的故事，想不想了解？（想）谁来读一读。其他同学仔细听。师：阿普顿的方法你们觉得怎么样？（复杂）他直接测量灯泡的容积，这样太复杂了。爱迪生却将测量灯泡的容积通过转化变成了测量水的体积，他的方法很简单。今天我们就来学习用“转化”的思想解决实际问题。二、新授1、 出示第一幅图师：你能算出下面这个图形的面积吗？组织交流回顾，明确：可以用“切割、填补、平移、数方格”等方法来计算不规则图形
