小学“二三五”快乐课堂教学模式的构建著名语言学家乔姆斯基说过“教学成功与否，百分之九十是如何使学生感兴趣，百分之一是教学。”为了适应儿童学习的需要，促进小学阶段儿童能有效学习，培养其社会适应能力，并逐步形成一些能解决常见生活问题的能力，构建学生的学习新体系，引领孩子发自内心地乐学是指导课堂教学改革的一大契机。我们在深入学习了陶行知先生的乐学思想后，进行了大量的改革探索，以期能寻得课堂教学新突破。一、“二三五”给课堂注入活力的源泉课程改革以来，我们认真学习贯彻新课程理念，积极探索新课程理念下全新的教学模式，自主预习、合作探究、当堂达标的学习方式在我校的课堂推行了一年时间。新的教学模式给课堂教学带来前所未有活力。我们在认真调研反思我校的课堂教学现状后发现：由于对课程理念的片面影响；在课堂教学中普遍存在这样几种现象：过分夸大自主而导致课堂教学无序、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无效、过分夸大学生作用轻视教师作用而导致教学不得法、过分强调情感方面的教学目标而忽视知识技能目标导致教学质量不高等问题，如果这些问题得不好解决，将制约教学质量的全面提高。为深入推进课程改革、切实加强
