德育工作在小学科学课中的运用及工作反思真真切切的近距离接触基础教育，短短的超不过7年的时间，在短暂的教育工作前沿，我深深地感觉到，教育不仅仅是教书，在很大程度上，育人是关键。“教之道，德为先”，大量的事实证明：“有知识，并不等于有德行”。培养一名有专业技能的专业人才也许会比较容易，但是要培养一个有着良好品德，健康的体魄，快乐的心态，积极向上的行为思维的德才兼备的专业人才，在小学阶段，对于德育的培养就显得尤为重要，良好习惯的养成教育是培养优秀人才的基石，在小学科学学科教学过程中，我们不能把德育当做附属物，认为它可有可无，而是应该具有德育先行意识，向自然界的水学习，用渗透、体验的方式将德育与学科教育紧密结合起来，合二为一才是上策。下面，我就自己在7年来在德育教育工作方面的一些体会及反思如下：一：在科学课中有意识的进行德育渗透要让学生自主地学习，必须使学生实验的空间不可窄小，教师适当地进行 “赏识教育”，让学生更快乐地投入到学习中来。五年级上册有一节建立模型的动手实践课，要求同学们建立一个初步模型，难度很大，对于正常的同学来讲，都是一个不小的考验，那么，对于一个不算成
