1、浅析小学数学创新意识的培养【摘 要】在小学数学教学中，培养学生的创新意识和创新能力是教育的重要内容，通过创设教学情境，激发创新意识，使学生经历数学“再创造”过程，搭建创新平台，加强动手实践能力，培养学生的创新能力。 下载 【关键词】小学数学；创新意识；培养 在小学教育中，课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。激发兴趣、操作探索、合作交流、问题牵引和生活实践在培养学生创新思维方面形成整体合力，使学生体验到数学的魅力，感受到数学的趣味和作用，激发其数学创新思维能力的不断提高。 一、激发兴趣、鼓励发现，培养创新意识 在教学中注重创设生动的问题情景中激发了探索欲望，调动学生主动学习的积极性，使
2、学生的思想从“要我学”转变为“我要学”。教学中，要做到在知识传授的同时，重视引导学生观察、思考、发现，并尽量让学生展示思维的全过程，使全体学生都能参与到探索新知的过程，为他们创造一个独立思考的空间，从而促进学生创新思维的发展。 二、利用游戏活动调动学生的学习数学的兴趣 一年级的数学教材就像是卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。游戏是儿童最乐于接受、最愿意参加的一种活动，它操作性强，能增加课堂学习气氛，但游戏要做到恰当。尽量发挥学生好动、好玩的特点，在教学中组织一下竞赛性游戏，有利于激发学生的学习兴趣。小
3、学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在
4、学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。 三、动手操作，培养学生的创新能力 思维始于动作，动作启动思维，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展。苏霍姆林斯基说：“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作可以使学生获得感性认识，为学生更积极地思维提供支柱。教师在教学过程中设计教学活动，加强学生的动手操作，使学生在操作过程中能带着问题学，始终处于积极的思维状态，就有助于他们在活动中将抽象的数学知识转化为看得见、摸得着、容易理解的知识。例如
5、：在上合理安排时间和烙饼的问题时，在教学合理安排时间也就是有关沏茶所用的最短时间时，教师让学生把沏茶的每一个环节提前都做成小卡片，在教学时让学生自己动手摆一摆沏茶的过程，学生就会摆出不同的方案，然后教师再引导着加以对比和区分，使学生很容易的就明白了在做事情时，能同时做的事最好同时做，这样就能节省时间干更多的事。在教学烙 3 张饼的最佳方法时，（烙 1 张饼的正反面各需 3 分钟）先让学生拿 3 张圆片当作 3张饼自己先动手烙一烙，然后再交流回报，最终得出：先烙第 1 张饼和第2 张饼的正面需 3 分钟，之后把第 2 张饼拿出去，再烙第 1 张饼的反面和第3 张饼的正面需 3 分钟，第 1 张饼
6、熟了，最后烙第 2 张饼的反面和第 3 张饼的反面又需 3 分钟，一共需 9 分钟。在演示烙 3 张饼的最佳方法时，再结合图表就更清楚、明了了。 四、“问题”意识牵引，培养创新思维 “提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”在教学中应鼓励学生深挖教材，提出问题发现问题。那么这种能力应该如何培养呢？从一年级的第一节数学课开始，让他们观察生活中的数学信息，开始第一个月，我又意识的让孩子说说今天都发现了哪些数学信息，接下来，让学生说说你能根据你发现的
7、数学信息提出问题吗？谁能帮他解决问题。这样全体同学都互动起来，慢慢的一个学期下来每一个学生能在生活中迅速找到自己需要的数学信息并且提出问题，自己也能独立的解决问题，培养了学生数学创新思维。 五、通过实践活动的方式，培养小学生的创新意识 在数学活动中，突出实践，加强感悟，努力让学生通过实践探索解决数学问题的途径，从而解决数学问题，培养学生的实践能力。如果我们教学中忽视了“实践”或实践不到位，那么学生所学知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑
8、中形成更?槲榷 闹?识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。 总之，数学学习离不开创新，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，学生只有学会创新，才能在层出不穷的新知识中获得有益于自身提高的东西，才能使思维得到发展。只要我们更新观念、开放思维，掌握理论，在数学教学中营造良好的学习氛围，让学生多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，使他们成为学习的主人。 参考文献： 陈文东.小学数学教学中培养学生发现问题和提出问题的能力J.启迪与智慧（教育），2013（01）. 梁倚萍.浅谈小学数学中求异思维的培养J.新课程学习（上），2012（03）. 韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养J.教师，2010（2）.
