高中地理新课程“过程与方法”目标的初探 广州市第六中学 简豪光 【内容提要】高中地理新课程实施已有一年，其中“过程与方法”目标成为新一轮课程改革的亮点。实践证明，“重过程、强调方法”是学生获得地理能力的提高、熟练掌握地理方法的关键。本文从“过程与方法”目标的提取、在教学方法上的体现及如何评价等方面展开阐述，探讨在高中地理教学中达成“过程与方法”目标的具体方法与手段。【关键词】过程与方法案例教学评价知识与技能从2004学年起，在广东、山东、宁夏、海南等四省区首先推行新一轮的高中地理课程改革。与过去历次的课程改革相比，新一轮课程改革的力度要大得多，这对于地理教师来说无疑是一次新的挑战。在本次课程改革中，把高中地理课程目标从三个维度进行了细化，从教学的角度看，最为广大地理教师关注的是：在课程改革中，首次把“过程与方法”单独列为课程目标的一个领域来进行阐述。“过程与方法”目标的提出，是对过去教学大纲的重大改革。从其包涵的三方面内容，可以给教师们一个明确的信息：无论是教师的教、还是学生的学，都必须改变过去“重结果，轻过程
