1、浅谈初中英语听力【关键词】中学生英语听力兴趣 下载 一、中学生提高英语听力水平存在的障碍 1.自身语音素质和英语朗读中的音变现象造成的障碍。听力材料中出现了生词，新句型或新的语法现象时，学生听起来比较吃力。即使没有上述现象，由于英语语音中有不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等各种变化的因素以及语速的快慢，朗读的技巧等诸多原因都可能增加听力理解的难度，影响听力水平的发挥。 2.语言基础知识不扎实造成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。 3.自身存在语音问题，造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音
2、相近的词：badbed，sheepship，等。 4.语速的变化所引起的一系列问题。语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。 5.心理上的障碍。学生总会觉得自己的听力水平低，对自己的听力易产生畏难情绪，处于被动局面，在听的过程中思想过于紧张，注意无法集中，本来可以听懂的内容也就大打折扣了。 二、在教学中，多渗透一些考试技巧，可能会事半功倍 1.抓紧放录音前的五分钟审阅听力试题。在听力时，对命题者的意图尽可能做到心中有数，并设想磁带中可能会提出的问题，以及听录音时所需把握的重点，根据试题判断需
3、要听的重点(中心)词。 2.听时集中注意力把握文章大意。听时注意力要集中到内容上而不是语言上；大意上而不是细节上；正在听的及将听到的而不是已听过的。要筛选听到的内容。根据录音大意推测新词句的含义。 3.某个题目搞不清楚，不要冥思苦想，纠缠不休。要把注意力集中到后面的问题上，要紧跟磁带的朗读速度，继续往下答。 4.听时要抢记。对人名、地名、数学做简要的记录，防止一听而过。 三、平时提高初中生的英语听力水平的方法和措施 1.教师起表率作用，用英语组织教学和口头表达，给学生多创设英语语言环境。英语教师应认真地用英语组织教学，在课堂上多用准确、易懂，学生已知的英语，少用汉语来组织教学，碰到不易理解的内
4、容，我们要结合手势、表情、语气、或一些板书来帮助学生理解所讲英语的意思。 2.抓好语音训练，打好语音基础。我们在词汇教学时，与其一个一个地带读单词，不如一开始就系统教给他们语音知识，普及他们的语音语调知识，让他们学会认识英语音标，让他们学会通过音标自己读单词。 3.开展英语课外兴趣小组活动来训练英语听力。“兴趣是最好的老师”。在英语教学中教师设法创造良好的英语学习环境，开展各种各样的课外兴趣小组活动，既可以提高学生学习英语的兴趣，又可以培养学生敢于开口说英语的好习惯。 总之，初中英语教学必须加大听力教学力度，并为之常抓不懈。同时。将听说读写结全起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展。
