1、浅谈农村高中生英语口语交际能力的培养成【摘 要】伴随着中国社会的高速发展，英语这门语言学科对我国各个方面的发展进程发挥着越来越重要的作用。新的课程标准尺度逐渐改革，英语在高中的科目教学中依然重要。虽然近几年的高考改革降低了英语科目总分值，但是英语的实用性始终被我们所重视，而学生也应该掌握好和实力利用好这项技能。让学生说好一口流畅的英语并利用到实际生活中是学习英语的最终目标。本文主要为了浅谈怎样去提升农村高中英语口语教学，以及总体上去提高农村高中生英语口语交际的能力。 下载 【关键词】英语口语；农村英语教学；交际能力；对话交流 如今中国高中英语教学中有一个大问题，城乡在英语的教学问题上有很大的差
2、距，比如在学生的英语基础，师资力量，教学资源和环境等等方面。在城市，我国的英语教学条件方面更加优异，师资力量巨大，学生有良好条件进行口语训练。而在农村，高中生的英语教学设备条件离平均标准还有很远一部分距离。其中不免教学资源的匮乏，过低的教师专业化水准，再者农村学生几乎很少有开口说英语的机会，农村学生本身也比较的内向，英语交流更是甚少。所以当一些沿海大城市学生已经能够熟练运用英语交流时，而农村的高中生还在为一口不正宗的英语不敢开口。如果此种情况长期下去，向深层次设想，城市高中生有着比农村高中生更优异的社会环境，城市高中生的优势也就在此体现出来了。其掌握的技能也更加利于社会进步发展。所以农村高中生
3、应整体上提高英语口语的交际技能，让学生不与时代脱节。 一、教师注重自己专业水平和素养的提高 为了保证学生英语口语发生的标准专业性，教师本身的正确教学示范是关键。一般情况下，乡村教师的水准更低一些，一些中年的英语教师在发音方面存在很大问题，因此农村的高中英语教学队伍应总体上提高。另外，英语教师在平时还要注意提高自己的能力，提高自己发音的标准化和专业化。建立正确思想观念，重视口语交际能力对学生不可泯灭的重要，不断努力的给学生带来良好教学质量。 二、转变教学方式，提供英语交际环境 之所以农村高中生英语口语交际不佳，一部分原因是未能给学生提供良好交流条件的传统英语教学模式。所以，教师在英语教学课程中应
4、适当增加学生口语交际的机会。提供学习更多练习机会。综合高中不同年纪教学特点不同，此种新教学方式可以在高一二年级进行试用。在传统模式的英语教学课程中，教师不会故意锻炼学生英语口语交际能力。更多的教授书上的针对考试的高分技巧策略。在平时对学生听力方面的训练，对学生的口语交际能力的提高作用也不大。最好提高学生口语交际能力的方法还得靠实战练习，只有学生敢开口说了，口语交际能力才可能得到提高。英语交际能力和书面上的英语能力是两个概念，大多老师认为只要学生英语书面成绩好了，口语能力自然也好。这种观念是错误的。要提高学生口语交际能力，教师就必须在教学的方式策略上下功夫。开始教师可以在课堂上设置出一个话题，紧
5、接着让学生围绕话题用英语口语对话来展开意见，讨论时间可以在二十分钟。教师还可以根据问题的难度系数来具体指定学生之间进行一对一交流，或者教师自己和学生沟通。问题如果有一定的难度性，教师应该和学生一问一答进行交流沟通。这个过程里，教师应充分让学生自身体会到英语口语与书面英语的不同之处，并在交流中可以流畅使用英语口语。 三、注意“听”、“读”、“写”和“说”的有机结合 “说”是英语口语培养中最重要的东西，但对于英语这门语言学科，听说读写四个基本过程是必备的，它们是相通的。“听”、“读”和写的能力提高了，也会帮助到“说”这项能力的长进。因此，教师在训练学生英语口语交际能力时，要注意到四项技能的综合培养
6、，培养口语交际能力的同时。其他三项过程依然不能落下。第一要学会“听”，教师在课堂上可以给学生提供充足的听力材料，让学生感受和体会正宗英语发音，再从中模仿，慢慢的运用到实际生活中。第二，“读”又是一个练习的开口的过程，学生在听完听力材料后，就可以进行多次口语练习，“读”十分的重要，学生多开口读英语听力材料，脑海中就会记忆英语句子的正确发音，学生在自己交流时就有参照物了。第三，“写”是口头英语和书面英语的综合表达，学生“写”包含了拼写单词和创作两个方面，这就积累了巨大的资源给英语口语交际方面，学生在交流英语口语时也就会熟练多了。最后，教师必须将这四个教学过程灵活的运用到实际教学中，以此综合提高学生
7、整体英语能力。 四、学生自身心理因素探究 学生对开口讲英语这件事存在害怕说、不敢说、惧难的心理现象，更多的是以应试教育为主的思想教育观念根深蒂固的存在于学生脑海中。学生在学习英语的过程中口语练习的机会少之又少，特别是在农村偏远地区教师和学生对口语更是存在畏难心理，再加上学生相对更加内向，不愿意去表达自己的想法，中学时期又是一个敏感阶段，他们惧怕开口，更惧怕出错。课堂上还会发现一些对英语不抱兴趣的学生，他们对英语的兴趣日渐递减，他们在平时英语学习中的信心也逐渐丧失，这应该是值得我们重视的问题。所以，在英语教学中，应鼓励孩子多说、肯说、勤练习，以此逐渐建立起学生自信心。 五、结语 总之，去提高农村高中生英语口语能力绝对不是一件速成的事情，它更多的依靠农村英语教学环境的提高，更重要的一点是英语教师良好的教学策略的施展，在如今社会的高速发展中英语口语交际的能力作用越来越突出，农村高中英语教学应该引起足够的重视，并付诸相关行动措施，整体上进行改善。 参考文献： 张行.谈农村高中学生英语口语能力的培养J.中学时代，2014（04）：31. 黄文真.仿说模式在农村高中英语口语教学中的应用D.福建师范大学，2013. 朱党育.农村中学英语口语表达心理障碍及对策研究D.?V 州大学，2012.
