房山区小学科学学科过程性评价方案（讨论稿） 每一个生活在当今科学技术高速发展时代的人，从小就能明显地感受到科学技术所带来的种种影响。要在这个时代自如美好的生活，就必须具有良好的科学素养。小学科学课就是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造力。科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方式。为使小学科学教学真正为学生的科学素养的形成与发展做出应有的贡献，近几年，根据区教委、进校、小学教研室的要求，本学科编辑了房山区小学科学学科素质训练与检测，每学期还以文字的形式对学生的学业水平进行检测。但是，文字检测试卷，涵盖的主要是知识类、方法类的内容，对于学生科学探究能力与技能，实际解决问题以及情感态度与价值观等的评价相对薄弱。基于上述原因，根据本学科的特点，特制定以科学的情感态度价值观和基本的科学探究能力考查为重点的过程性评价方案。一、过程性评价的目的落实科学（3-6）年级课程标准，落实区教委、进校、小学教研室关于提高课堂教学质量
