基于工作过程的课程体系构建芜湖职业技术学院戴晓东教学改革的核心是构建适应我国职业教育发展规律的课程体系。传统的职教课程体系大多是本科压缩版本，学时有限，理论教学无法系统深化，实训教学孤立，无法与理论教学相融相通、有机结合，这与我们高等职业教育人才培养目标和规格的要求产生严重冲突，用一种崭新的课程体系取而代之将势所必然。一、基于工作过程的课程体系构建思路基于工作过程课程体系的构建是在借鉴德国、澳大利亚等国先进的职教理念基础上，汲取其理念精髓，开拓思路，并加以本土化吸收与改造；并根据我国具体国情，结合师资力量、师生比例和教学设备等条件，进行课程体系的创新。课程体系创新的本源是打破传统课程体系的束缚，解放教师教学理念的禁锢，激发学生的学习热情。其核心是开发教师教学思路，提高教师教学设计和实践教学能力，让学生在完成工作任务中不断获取知识与及技能。在新课程体系下，学生是教学的主体，是执行者和参与者；教师必须在教学中转换自己的角色，教师不是教学的主导者，是教学的组织者、咨询者和伴随者；企业技术人员积极参与也必不可少，只有依靠他们，我们教师才能与时俱进，教师与企业人员
