1、巢湖学院主要教学环节评价标准院字201290 号为进一步加强教学过程管理，规范教学运行，优化教学秩序，提高教学质量，使各主要教学环节的评价有标准可依，根据教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124 号）和安徽省教育厅关于深化高等教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见（皖教高20127 号）等文件精神，结合学校实际，特制定以下主要教学环节的评价标准。第一章 课前环节评价标准第一节 课程教学大纲课程教学大纲以课程为单位，以纲要形式编制，是执行人才培养方案、实现人才培养目标的基本教学指导文件，是组织教学、进行教学质量评估、教学管理和教材编写与选用的主要依据。1教学大纲编制的要求（
2、1）凡列入人才培养方案中的所有课程和教学环节，均应制订教学大纲。（2）教学大纲要随着学科专业发展和人才培养方案的修订等不断进行调整、修订。2教学大纲编制的程序（1）教学大纲的编制由学院（系、部）主持，组织教研室、课程负责人、主讲教师等共同研究编制。（2）教学大纲编制完成后，学院（系、部）负责组织审定，报教务处审批、备案后执行。3教学大纲编制的原则（1）教学大纲的编制必须符合人才培养方案对人才培养目标的要求，体现学科特点以及本课程在课程体系中的地位。大纲的编写应与人才培养方案相一致，与课程设置相一致，不得按教材编写。（2）教学大纲的编制要遵循因材施教、循序渐进的原则。大纲对教学的基本要求应以中等
3、程度学生通过正常努力可以达到的限度为准，课程内容体系应遵循教学规律和认知规律，由易到难，由简到繁，由浅入深。（3）教学大纲的编制要贯彻理论联系实际的原则，要突出应用性，除应规定理论教学及讲授环节外，还应对实验、上机、课程设计、教学实习等实践性教学环节有相应的要求。（4）教学大纲的编制要体现一定的创新性。大纲要体现教育思想观念的更新，在课程内容、教学方法、教学环节安排等方面有所创新，要努力贯穿知识、能力、素质协调发展的思想，突出培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。4教学大纲的基本内容（1）课程基本情况。课程说明。交代课程编号、学时、学分以及学时分配、课程类型、先修课程、适用专业等内容。（
4、2）课程性质与任务。阐明课程的性质，交代课程在人才培养方案中的地位与作用。交代课程的教学目的、任务以及学生学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的要求。（3）教学内容和要求。介绍本课程的的主要教学内容、教学要求、教学重难点和课时分配等，包括涉及的主要实验、课程设计、实习等。 （4）教学方法与手段。交代教学过程中所使用的主要教学方法和手段。运用多媒体课件或实物等上课的，要对课件和实物的性质、内容、作用作简要说明。（5）考核与成绩评定方式。交代课程考核的方式和基本要求。交代成绩评定的方式和平时成绩评定的主要依据。（6）教材及主要参考书目。交代选用教材的版本情况及选用理由。交代主要参考书目的版
5、本情况和参考的主要内容。（7）实践教学环节大纲。对理论课程中有实践教学环节的，要编制简要的大纲，交代学时与学分比例、教学主要内容、要求、学时分配和成绩评定方式等内容。 5教学大纲的使用与管理 （1）教学大纲一式四份，授课教师、教研室、学院（系、部）、教务处各一份。（2）授课教师必须严格按照教学大纲的要求，认真组织教学，不得随意更改。（3）教学大纲如确需修改、调整，需经教研室研究，报学院（系、部）批准，教务处审批、备案后执行。第二节 教学进度计划教学进度计划是教学内容、教学方式和教学进度的具体安排，是完成教学大纲要求的基本保证，是各门课程组织教学的具体计划。1教学进度计划制定原则（1）教学进度表
6、上的课程名称与人才培养方案及课程教学大纲上的课程名称须完全一致。（2）课程进度表上的总课时应与人才培养方案、课程教学大纲等教学文件上的课时保持一致。法定节假日耽误的课时要弥补，以保证实际上课时数与人才培养方案、课程教学大纲上规定的总时数一致。（3）安排阶段考试、期中考试、小测验的课程，应将相应时数纳入计划时数，列入教学进度表。期末停课前占用课内时间进行总复习的也应列入教学进度表。（4）教学进度表中，理论课程有实践教学环节的，还要突出实践教学环节，对实践教学作出安排，编制在教学进度表内。（5）一门课程分为理论教学和实践教学两个大的环节的，理论教学和实践教学的进度要分别安排。2教学进度计划制定程序
7、（1）教学进度表应由教研室组织，由课程负责人或主讲教师在集体备课共同研究的基础上制定。（2）每学期开学前二周内，教研室根据教学大纲和课表，统一组织填写教学进度表。一门课程若有多位教师同时授课，若各班课时数和教学要求相同，原则上需统一编制教学进度表。（3）教学进度表须经教研室、学院（系、部）审定批准后执行。3教学进度计划的主要内容（1）按课次划分教学内容，每周有两次以上课的，教学内容应按课次分别填写。（2）教学内容安排要写明章、节、目，使教学进度表能对教师编写教案和授课起到指导与规范作用。（3）教学形式及手段要精心设计，不断改革创新，力避全学期千篇一律。（4）课后作业或辅导答疑，不同课程有不同的
8、要求，原则上每次课后都应有一定的作业或辅导答疑。作业要确保合理的作业频度和作业量（课内作业不算）。（5）执行情况，授课教师要及时记录教学任务完成情况及调整的缘由。4教学进度表的使用与管理（1）教学进度表一式 4 份，教师个人、教研室、学院（系、部）各一份，一份报教务处备案。（2）教师每次上课时必须将教学进度表和教案（或讲稿）、教材、多媒体课件等一并带进课堂或实验室。（3）经审批后的教学进度表要严格执行，无特殊情况不得擅自变更。学院（系、部）要定期或不定期检查教学进度的执行情况，提出意见。（4）遇有特殊情况确需要变更调整的，须经教研室和学院（系、部）审批，报教务处备案，履行相关手续。（5）教学进
9、度表使用电脑填写，格式符合学校要求，双面打印，装订要规范美观。第二章 课堂教学环节评价标准第一节 备课备课是教学过程的起始环节，是教师提高课堂教学质量的前提，也是教师知识水平和能力的表现方式之一。1备课主要内容（1）钻研教学大纲掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其他课程的相互关系；明确本课程的教学目标和“三基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及重点、难点。（2）钻研教材清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，把握本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，并有针对性地适度拓展备课内容；挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高
10、的潜在因素，寓于讲稿之中。（3）熟悉授课对象了解授课对象的来源构成、文化基础、知识水平、思想状况、学习习惯及学习方面的个体差异。树立以学生为本的思想，克服只备教材，忽略学生的现象。（4）收集教学资料与参考书目广泛查阅、收集与教学大纲内容相关的参考书目和参考资料，并适时地向学生推荐介绍。针对课程内容，将重要的观点、实例、案例和工程案例融入到教学之中。（5）教学方法选择根据大纲要求和课程内容，结合学生实际，选择合理的教法，因材施教，双向交流。注重启发式教学，理论讲授与实际应用相结合，如案例分析、讨论与交流等。根据教学内容和教学，合理使用现代教育技术手段进行教学，积极研发 CAI 课件。（6）课堂教
11、学设计与组织板书设计 有详细的板书设计，合理安排，富于启发，充分显示教学重点内容。课堂环节安排 合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等有精心的构思，师生双边活动安排得当。时间安排 根据不同内容、不同要求及重要性的不同，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到时间分配科学，内容紧凑。(7)教具准备和实验试做熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称。课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序。2教案（或讲稿）编写（1）符合教学大纲要求与教学进度要求，教学目的、内容
12、、重点、难点明确，学时分配科学，进度安排合理。（2）内容完整，信息量适度，能不断补充新的成果和素材，反映本学科、专业前沿研究动态。（3）言简意赅，文图并茂，详略得当，符号、计量单位符合标准规范。（4）注重教学改革，教学方法、手段选择恰当，教学环节设计合理。（5）参考书目、作业布置、考试、课堂讨论等安排具体合理。（6）教案系统完整、格式规范，装订美观。多媒体教学课件制作规范，易于操作，能较好辅助教学。（7）教案在授课前完成编写。尚未取得主讲教师资格的新教师，开课前教案须经教研室审核，通过后方可上课。取得主讲教师资格的教师教案可两年组织一次检查。（8）学院（系、部）要对教师备课的情况进行检查，检查
13、以教研室为单位组织进行。第二节 课堂教学课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容充实、重点突出、条理清楚、方法恰当、组织有序，使学生获得知识、发展智力、提高能力、培养品德，以取得良好的教学效果。1课堂教学主要内容（1）教学态度热爱教育事业，事业心强、具有积极的进取精神；在品德、言行、举止、作风上能为人师表。工作责任心强，对自己、对学生严格要求；备课认真，讲课熟练、精神饱满；课堂气氛好，讲课风格有特色，质量高、效果好。（2）教学内容科学性 教学内容正确、科学，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。先
14、进性 讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平；能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。思想性 注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观。有效性 理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。（3）教学方法教法与手段 根据课程特点和不同的学生状况因材施教，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，体现现代教育思想、教育理念，合理运用现代化的教学手段，富有时代气息。学法指导 结合教学内容对学生学习方法和研究方法给予科学、有效地指导。（4）课堂教学组织导入环节 导入新课自然、贴切，目的性强，对本节课的内容、方
15、法和理论阐述的思路有提示作用，能激发学生学习兴趣。新课讲授 新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力。归纳小结 归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的思路方法有准确的把握。复习巩固 课前复习或复习课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样。（5）教学基本技能课堂氛围 善于集中学生注意力，教学组织紧凑，教学生动有趣，创设良好的学习气氛，学生能全神贯注地认真学习。教态语言 衣冠整洁，仪表端正，亲切和蔼，举止文明，教态自然大方；使用普通话，
16、语言准确、流畅，声音宏亮、清晰，语速快慢适中；表达生动有趣，抑制顿挫，富有启发性、形象性和逻辑性。板书 字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理，图表等清晰、准确、美观。课件 制作界面简洁美观，结构布局合理，重点、难点标注明显。文字规范，字号适当，图形、图像、动画、视频清晰，音量适中，视觉听觉效果良好。多媒体操作熟练，课件运行流畅。2课堂教学的管理与评价（1）第一堂课教师应简明扼要地介绍课程在人才培养方案中地位、教学大纲、教学进度计划以及考核方式等，说明考勤、作业、测验、考试等在总成绩中所占的比重。（2）教师要做好课堂管理工作，严格执行课堂纪律要求，维护课堂教
17、学秩序，发现问题及时处理。（3）要根据学校有关规定对学生进行考勤，学生无故缺课时数累计超过该课程教学时数 1/3 者，教师要按规定，取消其该课程的考试资格，课程成绩以零分计。（4）讨论课要有充分的准备，应事先拟好讨论提纲，安排好实施步骤。教师应发挥主导作用，积极启发、引导学生围绕论题中心深入展开。注意培养学生的思辩能力，鼓励发表不同的学术观点，扶持具有创新的见解，激发学生的学习积极性。讨论结束后应做好小结。（5）要重视教学效果的信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，改进教学方法，不断提高课堂教学效果。（6）教师在备课中除深入钻研教材外，应掌握本专业相应领域的前沿知识及新知识、新观
18、点、新技术，紧扣教材，倡导教师形成自己的教学风格。（7）学院（系、部）根据课程的特点制定评价办法，对课堂教学质量进行评价，评价结果按规定纳入教师教学质量考核中。第三节 课后作业1作业设计与布置（1）作业是巩固知识、培养能力的必要手段，教师要根据各类课程的性质和特点，布置必要数量和频度的课外作业。（2）作业要精心设计，符合教学大纲要求，做到重点突出，要求明确，份量适当，内容应反映本课程的基本要求。（3）作业力求方法灵活、形式多样，可采用练习题、实验、心得体会、小论文、调查报告等多种形式（4）作业要注重基本知识的理解与应用、基本技能和专业技能的培养，以及创新思维和科学研究能力的训练。2作业批改与讲
19、评（1）教师批改作业认真，作业原则上要全部批改。配有辅导教师的课程，作业主要由辅导教师批改，但主讲教师至少批改 1/5 的作业量。少数作业量大、上课班级多且又未配辅导教师的课程，可灵活掌握批改方式，但细致批改不得少于总量的 1/3。（2）教师对学生作业的数量和质量进行认真登记、评分，作为平时成绩评定的依据之一。对迟交、缺交、抄袭作业的学生要严肃批评、酌情扣分；无故缺交作业超过布置作业量的 1/3 者，教师要按规定，取消其考试资格。（3）教师作业讲评认真，既能对学生作业中共性的错误进行纠正，也能对学生解题的不同思路、方法进行分析和总结。（4）教研室把学生作业和教师批改作业情况作为重要的检查内容，
20、检查结果作为教师教学质量考核的依据之一。第四节 辅导答疑辅导答疑是课堂讲授的延伸和补充，是帮助学生解决疑难问题、改进学习方法、启发学生思考的重要环节。1辅导答疑安排（1）教师充分利用课外时间和网络平台，加强对学生学习目的、学习方法、选课、查阅文献资料等方面的指导。（2）课堂讲授后，教师应根据情况，及时安排辅导答疑，在规定的辅导时间，教师按时到岗。2辅导答疑要求（1）辅导答疑坚持个别辅导与集体辅导相结合，以个别辅导为主。因材施教，加强对优秀学生的指导，积极引导学生参与教师的科学研究项目，对学习有困难的学生，给与重点辅导与帮助。（2）辅导答疑注意方法指导，引导学会思考、分析和解决问题的途径、方法，
21、学会科学思维；注重培养学生良好的学习习惯和自学能力。（3）学院（系、部）及时通过学生座谈会、学生信息员等渠道了解教师辅导答疑情况，发现问题，提出批评和整改意见。第五节 实验课程教学实验教学是理论联系实际、培养学生实验技能和实践能力的重要途径。实验教学是教学工作的重要组成部分，是人才培养的重要环节，实验教学质量的好坏直接影响整体教学质量。1实验教学规范（1）独立设置的实验课程应有完整的实验教学大纲；附在理论课中的实验，应编有相对独立的实验项目、内容要求。（2）教学中选用适当的实验教材或编写实验指导书，严格执行实验教学大纲，任课教师不随意减少实验项目或实验内容。（3）指导教师认真准备实验，积极把科
22、学研究成果经提炼转化为教学实验内容。对计划开出的实验，亲自试做，并认真分析试做中出现的问题，及时采取措施。（4）学生上课前，指导教师注意检查仪器设备的完好状况和器材、试剂、药品等的有效性，防止带故障操作，并进行有关安全教育。（5）指导教师严格要求学生，实验前认真检查学生预习情况，合格者方允许进行实验。在实验过程中，教师在场巡视指导，加强检查，随时纠正学生的不正确操作，解答出现的实验现象和疑难问题。注意培养学生严肃的科学态度，以及正确使用各种仪器设备和观察、测量、统计、数据处理、结果分析等实验能力。（6）学生要认真撰写实验报告，指导教师要认真修改，不符合要求的要退回重做。对无故未做实验项目数达
23、1/3 以上的学生，教师依据规定，取消其考核资格，该课程成绩以零分计。（7）教师重视实验教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和实验动手能力的培养，吸收科研和教学的新成果，不断更新实验内容，改革实施方法；逐步减少验证性实验，增加设计性、综合性实验和创新性实验，使学生的实验技能得到全面系统的培养。（8）实验教学规章制度齐全，教师严格执行，安全措施和设施完备可靠，实验室环境整洁卫生。2实验教学的管理（1）实验教师备课认真，首开实验有预做，实验过程组织周密，指导严格认真，注重学生实验操作规范训练和能力培养，实验报告批阅认真，严格要求，实验过程环节完备有序。（2）实验成绩评定办法科学可行，学生成绩分
24、布合理，有一定的区分度，优秀、良好率达较高，学生反映较好。(3)学院（系、部）根据课程的特点制定评价办法，对实验课堂教学质量进行评价，评价结果纳入教师教学质量考核中。第三章 课程考核评价标准第一节 考核的要求与方式课程考核是督促学生全面系统地复习、巩固、掌握所学课程知识的重要环节，是考核学生学业的主要方式，是检查教学效果的基本方法。1考核的要求（1）人才培养方案规定的每门课程和各种教学环节都要依据规定进行考核。（2）考试课程考试的组织与安排由教务处统一进行。考查课程的考核由各教学单位根据教学进程和课程性质组织安排，考查要注重把终结性评价和形成性评价结合起来，综合进行评价（3）考核均须在课程结束
25、后进行，在课程教学中间进行的课程结束性考核，须经所在学院（系、部）批准，教务处备案后实施，否则考核成绩无效。（4）考试复习期间，教师不得给学生划范围、圈重点或制定统一的复习提纲，更不得以任何形式暗示和泄露考题。（5）提倡实行教考分离，鼓励采用试题库或试卷库命题。量大面广的通识课和基础课采用试题库或试卷库命题，由教研室组织并经所在学院（系、部）批准后实施。2考核的方式（1）课程考核成绩应综合学生平时成绩来评定，平时成绩比例及成绩记载方法等应按教学大纲规定执行。平时成绩包括学生学习态度、考勤、作业、测验、实践操作等。（2）技能课或综合课的技能考试部份，要由教研室讨论形成科学合理的考试评分标准和考核
26、办法，报学院（系、部）批准后执行。原则上技能课考试应集体评分。（3）鼓励教师改革考试方式，采用闭卷、开卷、课程论文、实际操作、调查报告等形式对学生进行考核。第二节 命题与制卷1命题与制卷的程序（1）课程考试命题方式由各教学单位安排各教研室制定，试卷由教研室主持，安排教师制作。试卷制作应注意试卷保密和程序规范。（2）制作好的试卷须经教研室主任审核，学院（系、部）审批、签署意见，然后报送教务处统一印制。教务处随机抽取一份作考试用，一份备用。2命题与制卷的要求（1）命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，内容正确,知识考查覆盖面宽，兼顾概念、理解、应用、分析、综合、评价等学习内容，内容构成与分
27、值比例符合教学大纲要求。题目数量适宜、分量适中,题型选择符合课程性质特点及教学目标要求，既有基础知识和基本理论考题，又有测试学生的能力和创新思维的考题。（2）复本 A、B 试卷内容构成比例应一致，题型、题量、难度相当，A、B 卷内容重复率不超过 15%。各类试卷应同时制定参考答案和评分标准。（3）一门课程若有几位教师同时授课，原则上应由学院（系、部）通过教研室组织，统一命题，统一考试，统一评分标准。第三节 阅卷与质量评价1阅卷程序与要求（1）考试结束后，学院（系、部）要统一组织，按专业或教研室进行集体阅卷，实行流水作业。要按评分标准公正客观地阅卷评分，同一份试卷须有三位以上教师评阅。情况特殊需
28、个人阅卷的，需经学院（系、部）批准。阅卷签名要规范，不得代签。（2）试卷的评分标准要准确、明晰，细则便于操作，执行要严格、统一。判分准确，无随意更改现象，更改处须，有二位以上教师签名。（3）计分统分要统一正、负分评分方式。小题与大题记分规范，简答、论述等大题下包括多道小题的，应分小题给分，然后累计；简答、论述等是一道题但分值较大的，应按评分标准分知识点给分，然后累计。（4）专人进行统分和复核，分数合成准确无误，更改处须有二位以上教师签名。统分人、复核人与阅卷教师不得重复。2质量评价（1）阅卷结束后，命题（组）教师应认真填写巢湖学院考试记录及考试质量分析评估表，对命题与考试结果进行客观、具体地分
29、析，对教学提出科学合理、切实可行的改进措施，报教研室审定。（2）教研室根据命题、阅卷、考试成绩等情况，对命题的难度、效度、信度和区分度以及阅卷、考试成绩等进行客观、具体地分析，对考试质量作出综合性的评价，提出教学内容与教学方法等方面的改进意见。第四节 材料归档与成绩上报1试卷装订（1）考试试卷装订统一规范，包括试卷封面、空白样卷、参考答案及评分标准、学生成绩登记表、考试记录及考试质量分析评估表、学生试卷等。试卷由学院（系、部）存档。（2）考查课程的考查材料装订成册，整齐、美观，内容主要包括封面、考查的题目、学生答卷或课程论文等材料、评分参考、学生成绩登记表、质量分析评价等。考查材料由学院（系、
30、部）存档。2成绩评定与提交（1）学生成绩评定应根据规定将平时成绩和考试成绩按比例计入。平时成绩的记录应完整、公正、客观，平时成绩应包括学生学习态度、考勤、作业、测验、实践操作等。（2）考试或考查结束后，教师在规定时间内登陆教务管理系统，输入、提交学生成绩，并按要求打印成绩册交学院（系、部），学院（系、部）在规定的时间内报送到教务处教务科存档。第五节 考试的组织与管理1考试安排（1）学院（系、部）在规定的时间内向教务处报送学期的考试安排，考试的组织和安排应专职人员负责，岗位职责明确。（2）学校安排的考试日程及考试要求严格执行，通知监考教师和学生考试安排及时。2考试管理（1）监考教师责任心强，坚守
31、岗位，严格执行考试管理制度，严肃考试纪律，认真填写考场记录表。（2）学院（系、部）成立有领导参加的考试巡视组，进行巡视检查。第四章 实践教学评价标准第一节 课程设计（学年论文）课程设计（学年论文）是培养学生运用有关课程的理论知识和技术，分析解决实际问题的能力，提高运算、绘图和使用技术资料能力的重要环节。1课程设计（学年论文）计划安排（1）任课教师要按照人才培养方案和教学大纲要求，选择课程设计题目或学年论文范围，提前通知学生。（2）指导教师要遵循教学大纲，熟练地掌握设计内容及设计方法，编写好指导书并做好必要的准备工作。2课程设计（学年论文）实施管理（1）教师要帮助学生树立正确的设计思想和设计观点
32、，指导既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性与创造性，要求学生独立完成设计任务。（2）课程设计（学年论文）完成后，指导教师应根据学生平时设计情况和报告（论文）情况，按教学大纲规定进行成绩评定，并在规定的时间内将成绩报所在学院（系、部）。课程设计报告（学年论文）文本和有关实物上报所在学院（系、部）整理归档。第二节 教育实习教育实习是师范类专业学生实践环节的必修课程，是培养学生将知识、能力综合起来应用于教育教学实践，获得教育教学能力的重要途径。1实习准备（1）实习准备工作包括教育实习指导书、实习学校的联系、实习动员以及实习经费、交通、食宿等相关事务安排等。（2）教育实习指导书应对实习目的
33、、实习内容、实习时间、考核办法作出明确的要求和安排。（3）学院（系、部）应向学生提供教案、班主任工作组织、教育情况调查等方面的优秀案例。2指导教师（1）教育实习指导教师包括实习学校指导教师和本校指导教师。实习学校指导教师的选定应在联系实习学校时与实习学校教务部门共同确定，本校指导教师应选派经验丰富，教学效果好，责任心强的教师担任。（2）本校指导老师应服从教学单位安排做好校内见习、试讲等工作，在实习过程中，要了解实习学生的表现，与实习学校领导、教师交流沟通，处理好学生实习中的问题，要深入课堂听课，对学生实习工作进行具体指导。（3）实习学校指导教师负责全面指导学生课堂教学、班主任工作和教育调查等工
34、作，负责评定学生实习成绩。（4）集中到实习基地进行的教育实习，各教学单位应选派带队教师与实习单位领导、教师密切联系，做好实习中的思想、教学、安全和生活方面的协调和安排工作，配合实习学校做好学生实习的成绩评定工作。3教学实习（1）备课 备课态度认真，熟悉教学大纲，深入研究理解教材；了解学生的接受能力；教案完整，符合课堂教学要求，重点突出，难点处理得当，内容系统，环节完整。（2）课堂教学 启发性强，双边活动好，方法灵活多样；语言标准，板书规范，善于培养学生的兴趣，发展学生个性；熟练运用先进教育理论与现代教育技术，组织严密，应变能力强，对课堂教学内容理解透彻，达到教学目的。（3）课外辅导 课外辅导及
35、时认真，耐心细致；因材施教，注重个别辅导；有课外小组活动，参加人数多。（4）作业批改 作业份量适当、难易程度适度；批改与讲评及时、正确、认真。（5）相互听课评课 积极相互听课、参与课后评议；互相听课 8 节以上，评议次数在 4 次以上，有详细记录。4班主任工作实习（1）工作态度 较快熟悉掌握班级学生思想情况、组织情况和班级特点，积极配合原班主任工作，热爱学生，敢于严格要求。正面引导，态度诚恳耐心；坚持参加学生的课外活动，认真细致地处理日常事务，善于做学生思想工作，效果好。（2）工作能力与方法 组织主题班会有针对性，适合中学生特点，效果好，方案设计优秀；有目的地了解、掌握不同类型学生实际情况，运
36、用不同方法进行有针对性地个别教育，能提出好的教育建议；善于处理突发事件，有效运用多种手段，整合多种教育资源，对学生开展教育效果良好。5教育教学调查与研究（1）选题有较强的针对性、现实性；（2）调查材料客观、全面、有代表性；（3）文章结构合理、观点正确，论据充分，有说服力；（4）观察能力和判断能力强，善于搜集资料和深入调查。6实习纪律和行为基本要求（1）注意仪表仪容，举止文明端庄；语言文明，尊重师长，团结互助；严于律己，虚心学习，师生关系融洽。（2）遵守学校和实习学校的各项规章制度，树立并维护学校的良好形象，受到实习单位好评。7成绩评定（1）有完善的评定方案和严格的评定程序，定性和定量评定相结合
37、，综合反映教学实习质量。（2）成绩评定过程公开、公正、透明，充分结合个人、实习小组、双方指导老师和实习学校的意见。9实习总结（1）质量分析 学院（系、部）要对实习工作进行检查，对实习质量进行评价，实习综合质量评价材料齐全。（2）推优工作 实习推优工作标准科学，体现鲜明的先进性和创新性；过程透明，体现公开性和公正性。（3）材料存档 档案制度完善，有专人负责保管，职责明确，毕业实习材料能够及时上交与存档。第三节 专业实习专业学习是实践教学的重要内容，是学生理论联系实际，进一步巩固知识内容、完善知识体系，增强认知能力和实践能力的必要途径。1实习准备（1）建立了稳定的实习基地，能满足学生专业实习的需要
38、。（2）实习基地运行、管理的规章制度齐全，对学校和实习基地的权利义务有明确规定，签署了安全协议，责任明确。经费使用及管理办法等有具体规定。（3）制定与教学目标一致、切实可行的实习大纲、实习指导书、实习方案（计划）等，科学性、操作性强。（4）认真做好实习动员工作。实习前，要将实习内容、任务、目标及相关要求明确告知学生，特别重视安全教育和纪律教育，组织管理方式安排得当有效，责任到位。2指导教师 （1）指导教师应具备主讲教师资格，聘请的校外指导教师应具备相应的技术职称和水平能力。（2）指导教师态度认真，责任心强，教风严谨，以身作则，为人师表；对学生有明确的实习和纪律要求，及时检查学生的实习情况，并认
39、真指导，注意培养学生的创新精神和分析、解决问题的能力，指导方法科学合理。3实习过程管理（1）指导教师应严格要求学生在实习中作记录和写日志，实习结束后，根据记录和日志写出实习报告。实习报告书写要求数据准确、图表清晰、系统性强、书写规范。指导教师批阅认真，并安排时间进行讲评，或组织实习汇报会。艺术专业的采风应有实习总结和成果展示，由指导教师组织集休讲评和批阅实习总结。（2）实习带队教师应对学生有明确的纪律要求，执行严格，遵守安全、保密和劳动保护等有关规定，加强过程管理，减少和杜绝学生违纪违规现象发生，高度注意学生交通、生活安全。（3）严格按实习计划进行，充分利用好实习时间，注重实习成效，减少和杜绝实习时间和经费的浪费。4成绩评定与实习总结（1）学生成绩评定有完善的方案办法，定性与定量相结合，综合评定实习生实习成绩。成绩评定公平、公正、透明。（2）及时向学校有关部门汇报经费使用情况，办理财务报帐手续。
