1、 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 教 育 部2015 年 1 月 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 目 录前 言 . 31 引 言 . 42 总 体 要 求 . 52.1 意 义 与 作 用 .52.2 目 标 与 原 则 .62.3 内 容 与 组 成 .72.4 组 织 结 构 与 体 系 .82.5 实 施 过 程 .133 师 生 发 展 . 163.1 数 字 校 园 与 师 生 发 展 .163.2 学 生 发 展 .163.3 教 师 发 展 .174 数 字 资 源 . 204.1 数 字 资 源 的 分 类 .204.2 数 字 资 源 的 来
2、源 .204.3 数 字 资 源 建 设 与 应 用 的 原 则 与 要 求 .204.4 通 用 性 基 础 资 源 .214.5 仿 真 实 训 资 源 .214.6 数 字 化 场 馆 资 源 .234.7 数 字 图 书 馆 资 源 .245 应 用 服 务 . 265.1 应 用 服 务 的 类 型 .265.2 应 用 服 务 的 提 供 方 式 .265.3 应 用 服 务 的 总 体 要 求 .265.4 应 用 服 务 的 集 成 .275.5 决 策 支 持 应 用 服 务 .285.6 网 络 教 学 服 务 .285.7 实 习 实 训 教 学 服 务 .295.8 产
3、 教 融 合 服 务 .295.9 工 场 实 时 教 学 服 务 .305.10 校 企 共 享 信 息 服 务 . 305.11 远 程 职 业 培 训 服 务 . 315.12 教 学 资 源 管 理 与 共 享 服 务 . 315.13 教 学 管 理 服 务 . 335.14 学 生 管 理 服 务 . 335.15 教 科 研 管 理 服 务 . 345.16 人 力 资 源 管 理 服 务 . 345.17 办 公 自 动 化 服 务 . 355.18 财 务 管 理 服 务 . 351 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 5.19 设 备 资 产 管 理 服 务 .
4、355.20 学 校 后 勤 服 务 .365.21 校 园 一 卡 通 服 务 .366 基 础 设 施 . 386.1 基 础 设 施 的 组 成 .386.2 校 园 网 络 .386.3 数 据 中 心 .396.4 网 络 信 息 服 务 .406.5 网 络 管 理 与 网 络 安 全 .406.6 多 媒 体 教 室 .436.7 仿 真 实 训 系 统 环 境 .456.8 数 字 广 播 与 网 络 电 视 系 统 .476.9 数 字 安 防 系 统 .487 附 录 . 517.1 规 范 性 引 用 文 件 .517.2 术 语 与 缩 略 语 .522 职 业 院 校
5、 数 字 校 园 建 设 规 范 前 言为 了 顺 应 全 球 教 育 信 息 化 发 展 的 潮 流 ， 促 进 信 息 技 术 与 职 业 教 育 教 学 的 深 度 融 合 ， 贯 彻 全 国 职 业教 育 工 作 会 议 精 神 ， 落 实 教 育 部 教 育 信 息 化 十 年 发 展 规 划 （ 2011-2020 年 ） 关 于 “加 强 教 育 信 息 化标 准 规 范 制 定 和 应 用 推 广 ”的 要 求 ， 规 范 职 业 院 校 数 字 校 园 的 实 施 ， 推 动 职 业 教 育 信 息 化 良 性 发 展 ，特 制 订 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规
6、 范 。 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 分 为 七 个 部 分 ： 引 言 、 总 体 要 求 、 师 生 发 展 、 数 字 资 源 、 应 用 服务 、 基 础 设 施 和 附 录 。第 1 部 分 ： 引 言 。 该 部 分 规 定 了 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 的 适 用 范 围 、 数 字 校 园 的 内 涵以 及 实 施 的 指 导 思 想 。第 2 部 分 ： 总 体 要 求 。 该 部 分 规 定 了 职 业 院 校 数 字 校 园 的 意 义 与 作 用 、 目 标 与 原 则 、 内 容 与组 成 、 组 织 结 构 与 体 系 和
7、实 施 过 程 。第 3 部 分 ： 师 生 发 展 。 该 部 分 规 定 了 数 字 校 园 促 进 学 生 能 力 发 展 的 目 标 ， 以 及 数 字 校 园 实 施过 程 中 对 教 师 能 力 提 出 的 要 求 。第 4 部 分 ： 数 字 资 源 。 该 部 分 规 定 了 职 业 教 育 中 使 用 的 三 类 数 字 资 源 的 建 设 要 求 ， 包 括 课 堂与 实 训 室 数 字 化 教 学 资 源 、 数 字 场 馆 资 源 和 数 字 图 书 馆 资 源 。第 5 部 分 ： 应 用 服 务 。 该 部 分 规 定 了 数 字 校 园 中 七 类 主 要 应 用
8、 服 务 的 建 设 要 求 ， 包 含 数 字 化教 学 、 数 字 化 科 研 、 数 字 化 管 理 、 数 字 化 文 化 生 活 、 数 字 化 公 共 服 务 、 数 字 化 社 会 服 务 和 数 字 化 决 策支 持 ， 以 及 各 类 应 用 服 务 的 集 成 要 求 。第 6 部 分 ： 基 础 设 施 。 该 部 分 规 定 了 数 字 校 园 中 八 类 主 要 基 础 设 施 的 建 设 要 求 ， 包 括 校 园 网络 、 数 据 中 心 、 网 络 信 息 服 务 、 网 络 管 理 与 网 络 安 全 、 多 媒 体 教 室 建 设 、 仿 真 实 训 系 统
9、 环 境 、 数 字 广播 与 网 络 电 视 系 统 和 数 字 安 防 系 统 。第 7 部 分 ： 附 录 。 该 部 分 列 出 了 本 规 范 引 用 到 的 其 他 规 范 文 件 ， 标 注 了 本 规 范 使 用 但 并 非 本规 范 规 定 的 术 语 、 符 号 和 缩 略 语 等 ， 以 便 在 本 规 范 直 接 引 用 ， 不 再 重 复 定 义 。本 规 范 撰 写 的 格 式 遵 循 国 家 标 准 GB/T1.1-2009 中 规 定 的 层 次 划 分 及 其 编 号 规 则 ， 采 用 “章 ”、“条 ”、 “子 条 ”和 “子 条 下 的 条 目 ”， 以
10、 及 段 或 列 项 的 结 构 。“章 ”用 1、 2 等 编 号 ； “条 ”用1.1、 1.2 等 编 号 ； “子 条 ”用 1.1.1、 1.1.2 等 编 号 ； “子 条 下 的 条 目 ”用 1.1.1.1、 1.1.1.2 等 编 号 。 在“章 ”、 “条 ”、 “子 条 ”和 “子 条 下 的 条 目 ”下 有 具 体 的 内 容 ， 呈 现 方 式 有 “段 ”或 /和 “列 项 ”。“段 ”即 一 个 自 然 段 ， 无 编 号 ； “列 项 ”包 含 多 个 同 属 性 含 义 的 项 目 ， 用 字 母 a） 、 b） 等 编 号 。 本 规范 的 每 个 部 分
11、 根 据 内 容 的 繁 简 程 度 ，“段 ”或 /和 “列 项 ”可 能 会 出 现 在 “章 ”、 “条 ”、 “子 条 ”或“子 条 下 的 条 目 ”下 。本 规 范 由 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 提 出 并 归 口 管 理 。本 规 范 由 中 央 电 教 馆 组 织 起 草 ， 参 与 起 草 单 位 ： 清 华 大 学 、 山 东 大 学 、 北 京 师 范 大 学 、 大 连 海 事大 学 、 中 央 民 族 大 学 、 浙 江 大 学 、 北 京 大 学 、 辽 宁 省 职 教 信 息 中 心 、 天 津 职 业 技 术 师 范 大 学 、 北 京
12、 工 业职 业 技 术 学 院 、 中 国 教 育 技 术 协 会 。本 规 范 主 要 起 草 人 ： 程 建 钢 、 刘 雍 潜 、 葛 连 升 、 陈 丽 、 宋 继 华 、 韩 锡 斌 、 于 双 和 、 肖 波 、 张 剑 平 、郭 文 革 、 魏 民 、 詹 青 龙 、 王 巍 、 郭 玉 清 、 张 生 、 刘 英 群 、 周 潜 。3 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范1 引 言本 规 范 适 用 于 职 业 院 校 数 字 校 园 的 实 施 ， 职 业 院 校 包 括 高 等 职 业 院 校 和 中 等 职 业 学
13、 校 。 数 字 校 园 的实 施 应 按 照 规 划 与 设 计 、 建 设 与 部 署 、 管 理 与 维 护 、 应 用 与 推 广 、 评 价 与 改 进 的 步 骤 进 行 ， 是 一 个 持 续优 化 和 完 善 的 循 环 过 程 。数 字 校 园 是 指 以 网 络 为 基 础 ， 利 用 信 息 技 术 将 学 校 的 主 要 信 息 资 源 数 字 化 ， 并 实 现 网 络 化 的 信 息 产生 、 管 理 、 传 播 和 使 用 方 式 ， 从 而 形 成 信 息 化 、 智 能 化 的 校 园 环 境 ， 其 内 涵 为 ： 良 好 的 网 络 、 通 讯 和 信 息
14、 技 术 的 普 及 应 用 是 建 设 数 字 校 园 环 境 的 基 础 ； 基 于 网 络 的 数 字 化 信 息 与 知 识 的 产 生 、 管 理 、 传 播 和 使 用 方 式 是 数 字 校 园 的 基 本 特 征 ； 数 字 化 与 网 络 化 渗 透 在 学 校 教 学 、 科 研 、 管 理 、 公 共 服 务 、 学 校 文 化 生 活 以 及 对 外 服 务 等 各 个方 面 ； 根 本 目 标 在 于 创 新 人 才 培 养 、 科 学 研 究 、 教 育 管 理 、 文 化 传 承 和 社 会 服 务 的 模 式, 促 进 职 业 教育 教 学 的 改 革 发 展
15、， 提 高 学 校 的 办 学 水 平 ， 从 而 适 应 教 育 现 代 化 的 要 求 。职 业 院 校 数 字 校 园 的 实 施 应 秉 承 信 息 技 术 与 教 育 教 学 深 度 融 合 的 理 念 ， 注 重 学 生 信 息 化 职 业 能 力的 全 面 提 升 ， 增 强 教 师 信 息 化 教 学 能 力 与 素 养 ， 促 进 职 业 院 校 改 革 与 发 展 目 标 的 实 现 。职 业 院 校 数 字 校 园 不 仅 仅 是 信 息 化 技 术 系 统 的 建 设 ， 更 重 要 的 是 突 出 机 制 创 新 ， 重 视 职 业 院 校 信息 化 组 织 结 构
16、与 体 系 的 构 建 。 组 织 结 构 与 体 系 是 数 字 校 园 的 有 机 组 成 部 分 ， 是 数 字 校 园 顺 利 实 施 、 平稳 运 行 和 持 续 发 展 的 保 障 ， 包 括 信 息 化 领 导 力 、 信 息 化 组 织 机 构 、 信 息 化 政 策 与 规 范 、 信 息 化 人 力 资源 、 信 息 化 建 设 与 应 用 机 制 、 运 维 管 理 体 系 和 安 全 保 障 体 系 七 个 方 面 。职 业 院 校 数 字 校 园 的 技 术 系 统 包 括 数 字 资 源 、 应 用 服 务 和 基 础 设 施 三 个 部 分 。 数 字 资 源 的
17、 建 设 要根 据 自 身 情 况 突 出 专 业 特 色 、 校 企 合 作 特 色 ， 在 建 设 的 过 程 中 遵 循 兼 顾 社 会 服 务 、 优 先 引 入 、 慎 重 自建 、 边 建 边 用 、 建 用 结 合 、 开 放 共 享 的 原 则 。 应 用 服 务 的 建 设 需 要 各 院 校 对 照 部 、 省 、 市 三 级 信 息 化 管理 要 求 ， 根 据 自 身 情 况 选 择 实 施 ， 量 力 而 行 ， 逐 步 完 善 。 基 础 设 施 的 建 设 应 充 分 利 用 网 络 互 联 和 云 计 算技 术 的 优 势 ， 积 极 借 助 社 会 力 量 ，
18、 协 同 构 建 院 校 中 心 机 房 、 服 务 器 、 网 络 、 仿 真 实 训 系 统 环 境 等 基 础设 施 ， 将 来 自 校 外 的 数 字 化 服 务 与 校 本 提 供 的 服 务 相 结 合 ， 经 济 高 效 地 为 学 生 、 教 师 和 管 理 人 员 提 供数 字 化 服 务 。4 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 2 总 体 要 求2.1 意 义 与 作 用2.1.1 数 字 校 园 对 职 业 教 育 的 意 义信 息 技 术 改 变 了 人 类 的 工 作 和 学 习 方 式 ， 并 赋 予 职 业 和 职 业 教 育 新 的 内 涵 和 要
19、 求 。 一 方 面 ， 传 统 职业 的 工 作 方 式 和 工 作 流 程 正 在 发 生 一 系 列 的 变 革 ， 而 且 一 些 新 兴 职 业 的“工 作 空 间 ”和 “工 作 方 式 ”本身 就 依 赖 以 互 联 网 为 核 心 的 信 息 技 术 ； 另 一 方 面 ， 由 于 信 息 化 技 术 方 法 与 手 段 的 深 入 使 用 ， 职 业 教 育 的办 学 模 式 和 教 学 模 式 也 将 随 之 发 生 革 命 性 变 革 。数 字 校 园 建 设 与 应 用 是 教 育 信 息 化 的 重 要 组 成 部 分 ， 既 适 应 了 社 会 和 职 业 的 信
20、息 化 要 求 ， 同 时 也 延伸 了 职 业 教 育 的 办 学 空 间 。 职 业 教 育 的 教 学 活 动 除 了 发 生 在 校 园 内 的 教 室 、 实 验 室 、 实 训 室 等 传 统 教 学环 境 和 校 园 外 的 工 厂 、 车 间 、 宾 馆 、 医 院 等 职 业 活 动 场 所 中 ， 也 发 生 在 基 于 信 息 技 术 的 网 络 空 间 中 。 依托 数 字 校 园 ， 构 建 基 于 网 络 的 跨 越 学 校 、 企 业 和 社 会 的 办 学 模 式 ， 是 提 高 职 业 教 育 人 才 培 养 质 量 ， 建 立现 代 职 业 教 育 体 系
21、的 重 要 途 径 和 方 向 。2.1.2 数 字 校 园 对 职 业 院 校 的 作 用2.1.2.1 有 利 于 人 才 培 养 质 量 的 提 高构 建 人 人 互 通 的 数 字 化 学 习 空 间 ， 推 动 教 学 模 式 变 革 ， 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 体 现 在 ：a) 支 持 教 师 面 向 校 内 开 展 混 合 式 教 学 ， 提 高 教 学 质 量 ， 面 向 校 外 提 供 在 线 教 学 ， 服 务 企 业 培 训 和终 身 学 习 ；b) 促 进 优 质 教 育 资 源 的 交 流 与 共 享 ， 支 持 教 师 利 用 信 息 技 术 开 展
22、教 学 ， 提 高 教 学 的 效 益 和 质 量 ；c) 开 展 虚 拟 仿 真 实 训 ， 既 可 以 使 学 生 达 到 实 际 操 作 训 练 教 学 导 训 的 目 的 ， 又 可 以 大 幅 度 减 少 昂 贵设 备 的 投 入 ， 减 少 实 操 耗 材 ， 提 升 实 操 实 训 安 全 系 数 ， 有 利 于 培 养 学 生 岗 位 职 业 技 能 ；d) 引 导 学 生 适 应 信 息 化 环 境 ， 提 高 数 字 时 代 所 需 的 信 息 化 思 维 能 力 ， 养 成 信 息 化 行 为 方 式 ， 了 解信 息 化 交 往 规 则 ， 发 展 信 息 化 职 业
23、能 力 。2.1.2.2 有 利 于 教 师 教 研 科 研 和 双 师 素 质 提 升搭 建 在 线 协 同 工 作 平 台 ， 提 升 教 研 科 研 与 双 师 素 质 和 能 力 ， 体 现 在 ：a) 支 持 教 师 网 络 研 修 ， 提 供 在 线 培 训 ， 支 持 教 师 足 不 出 校 即 可 远 程 进 修 ， 开 展 终 身 学 习 ， 保 证 专业 能 力 与 双 师 素 质 的 可 持 续 发 展 ；b) 支 持 在 线 教 研 科 研 ， 提 高 研 究 效 率 ， 加 速 科 技 创 新 的 步 伐 ， 提 升 职 业 院 校 自 主 创 新 的 能 力 ；c)
24、 构 建 在 线 协 同 机 制 ， 支 持 职 业 院 校 与 企 业 、 政 府 和 其 它 院 校 开 展 协 同 创 新 ， 促 进 产 、 学 、 研 一体 化 。2.1.2.3 有 利 于 管 理 效 率 和 决 策 水 平 的 提 高提 供 信 息 和 数 据 的 集 成 和 分 析 服 务 ， 有 利 于 管 理 效 率 和 决 策 水 平 的 提 高 ， 体 现 在 ：a) 促 进 校 务 实 现 全 流 程 管 理 ， 面 向 师 生 员 工 提 供 一 站 式 校 务 管 理 服 务 ， 提 高 服 务 水 平 和 效 率 ；b) 整 合 各 种 分 散 应 用 系 统
25、， 实 现 统 一 身 份 认 证 ， 建 成 学 校 公 共 数 据 库 ， 打 破 因 不 同 管 理 软 件 而 形成 的 “信 息 孤 岛 ”， 实 现 各 类 基 础 数 据 的 共 享 和 交 换 ；c) 支 持 网 上 协 同 办 公 ， 促 进 决 策 信 息 和 反 馈 信 息 快 速 在 决 策 层 与 执 行 层 之 间 流 动 ， 实 现 扁 平 化 管理 ， 促 进 校 务 公 开 。2.1.2.4 有 利 于 校 园 公 共 服 务 和 文 化 生 活 品 质 的 提 升搭 建 虚 拟 校 园 社 区 ， 提 升 校 园 文 化 生 活 品 质 ， 促 进 优 秀
26、文 化 的 传 承 ， 体 现 在 ：a) 支 持 学 生 组 成 网 上 社 区 ， 鼓 励 学 生 反 思 并 分 享 不 同 的 观 点 ， 倡 导 师 生 平 等 ， 创 设 开 放 、 民 主 的文 化 ；5 职 业 院 校 数 字 校 园 建 设 规 范 b) 提 供 网 络 公 共 服 务 和 正 版 软 件 服 务 ， 营 造 诚 信 和 自 律 的 文 化 氛 围 ；c) 汇 聚 互 联 网 上 的 数 字 化 图 书 馆 、 档 案 馆 、 博 物 馆 、 艺 术 馆 等 ， 发 展 师 生 人 文 素 养 ；d) 引 入 数 字 化 生 活 、 医 疗 、 娱 乐 、 保
27、 安 等 服 务 ， 提 升 校 园 公 共 服 务 水 平 。2.1.2.5 有 利 于 推 动 职 业 院 校 教 学 服 务 对 社 会 开 放建 设 职 业 院 校 数 字 化 社 会 服 务 体 系 ， 推 动 职 业 院 校 对 社 会 开 放 ， 体 现 在 ：a) 支 持 职 业 教 育 与 产 业 紧 密 结 合 ， 促 进 行 业 企 业 参 与 职 业 院 校 的 教 育 教 学 ， 或 者 职 业 院 校 开 办 特色 专 业 产 业 ， 相 互 支 持 ， 相 互 促 进 ， 集 人 才 培 养 、 科 学 研 究 、 技 术 服 务 于 一 体 ；b) 支 持 职
28、业 院 校 优 质 特 色 教 育 资 源 突 破 校 园 界 限 ， 服 务 更 大 范 围 的 职 业 群 体 ， 促 进 本 行 业 本 地 区终 身 学 习 体 系 和 学 习 型 社 会 的 形 成 ；c) 获 取 产 业 行 业 需 求 ， 推 介 毕 业 生 源 ， 促 进 职 业 院 校 人 才 培 养 和 产 业 人 才 需 求 的 顺 畅 对 接 ；d) 支 持 职 业 院 校 向 社 会 开 放 ， 提 升 院 校 的 社 会 影 响 力 ， 促 进 职 业 教 育 优 秀 文 化 的 社 会 传 承 。2.2 目 标 与 原 则2.2.1 职 业 院 校 数 字 校 园
29、 实 施 的 总 体 目 标充 分 发 挥 信 息 技 术 的 优 势 ， 促 进 信 息 技 术 与 职 业 教 育 教 学 的 深 度 融 合 ， 发 展 院 校 师 生 员 工 的 信 息 技术 职 业 素 养 ， 创 新 教 育 教 学 模 式 ， 提 高 教 学 质 量 ， 再 造 管 理 流 程 ， 提 升 校 园 文 化 生 活 品 质 ， 拓 展 对 外 服务 的 范 围 ， 引 领 学 校 现 代 化 发 展 ， 增 强 学 校 的 核 心 竞 争 力 ， 为 职 业 院 校 培 养 高 素 质 劳 动 者 和 技 术 技 能 人才 提 供 信 息 化 支 撑 和 保 障 。
30、2.2.2 职 业 院 校 数 字 校 园 的 实 施 原 则2.2.2.1 职 业 素 养 养 成 与 职 业 技 能 提 升 原 则职 业 院 校 数 字 校 园 的 基 础 设 施 、 应 用 服 务 和 数 字 资 源 的 建 设 ， 应 遵 循 职 业 教 育 规 律 ， 强 调 和 突 出 职业 教 育 特 色 ， 着 力 于 职 业 素 养 养 成 和 职 业 技 能 提 升 ， 努 力 探 求 和 构 建 适 合 职 业 院 校 数 字 校 园 的 教 学 模 式 、管 理 模 式 以 及 服 务 模 式 。2.2.2.2 技 术 系 统 和 组 织 体 系 协 调 发 展 原
31、 则数 字 校 园 的 建 设 要 依 据 学 校 整 体 发 展 战 略 和 信 息 化 环 境 下 的 业 务 需 求 ， 进 行 技 术 系 统 的 顶 层 设 计 ，规 划 并 改 造 组 织 结 构 与 体 系 ， 包 括 组 织 机 构 、 政 策 规 范 、 管 理 机 制 和 人 员 发 展 ， 使 技 术 系 统 和 组 织 体 系相 互 匹 配 、 协 同 推 进 。2.2.2.3 以 应 用 为 导 向 原 则数 字 校 园 的 建 设 要 始 终 坚 持 以 应 用 为 导 向 ， 体 现 在 ：a) 规 划 设 计 应 根 据 业 务 需 求 确 定 软 件 系 统
32、的 要 求 ， 根 据 软 件 系 统 的 要 求 确 定 硬 件 系 统 的 配 置 ；b) 面 向 业 务 应 用 ， 构 建 技 术 系 统 和 组 织 体 系 ， 推 动 数 字 校 园 的 有 效 应 用 ；c) 以 应 用 效 果 作 为 数 字 校 园 建 设 的 评 价 目 标 。2.2.2.4 统 一 规 划 、 分 步 实 施 原 则统 一 规 划 不 仅 要 考 虑 构 建 哪 些 技 术 系 统 ， 更 重 要 的 是 要 制 订 统 一 的 标 准 和 规 范 进 行 顶 层 设 计 ， 寻 求系 统 整 合 的 方 案 。 要 确 定 有 限 目 标 ， 分 步 骤 实 施 ， 考 虑 不 同 建 设 项 目 的 需 求 和 业 务 流 程 特
