学习策略的特征及其教学启示信息发布人：admin 录入时间：2010-6-3 18:12:3820世纪60年代，随着科学知识的迅猛增加，终身教育、终身学习理念的提出，帮助学生“学会学习”成为重要的教育目标。约翰霍尔特指出：“既然我们不能知道在未来最需要哪些知识，那么事先教授知识就没有意义。我们应该努力使那些乐于和善于学习的人，转变成能够学习他所需要学习的知识的人。”卡尔罗杰斯也强调：“对于真正的教师来讲，除了教会学习外，其他都是次要的了。教师要走在学生的前头，作为已知者，最重要的是知道如何教学生学习。” “学会学习”意味着学生必须掌握充分的学习策略。认识到这一点，从20世纪60年代中期开始，西方教育和心理学研究者开始系统地研究学习策略问题。四十多年来，可以说，关于学习策略的研究已取得丰硕的研究成果。然而令人遗憾的是，迄今为止，我国中小学关于学习策略的教学尚难以令人满意。调查显示，从小学到大学，当前都有相当一部分学生不善于运用学习策略；在课堂教学中，教师也很少教授有效的学习策略，学习策略教学仅占总教学量的3%左右。 基本知识、基本技能的教学是我国的教育
