我国义务教育阶段学生数学学习的现状与反思新中国成立50年来，经过广大数学教师、教育工作者的共同努力，我国中小学数学教育事业有了长足发展，无论是参加国际数学奥林匹克竞赛，还是参加国际的数学水平测验，我国的学生都可以取得良好的成绩。然而，面对时代的发展和全面实施素质教育的新要求，我国中小学数学教育中存在着一些与时代发展不相吻合、亟待解决的问题；20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是数学与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。同时，一些传统数学内容(如，运算能力)的含义也悄悄地发生较大的变化；无论是数学自身的发展还是社会的进步，都对21世纪的公民提出更多的机遇和挑战,而数学素养已经成为公民文化素养的重要组成部分。所有这些发展、变化，都能在中小学生数学学习的状况中得到比较真实的反映。因此，正确评价我国义务教育阶段学生数学学习的实际状况，并在此基础进行我国义务教育阶段数学课程改革，是全面实施素质教育的必经途径和重要前提。（一）我国义务教育阶段学生数学学习的优势分析与反思与国外的同龄学生相比，我国义务教育阶段学生在数学学习若干方面的
