特殊家庭学生的心理特征及其教育 对特殊学生进行特殊的教育，使这些特殊学生获得健康有益的发展，既是客 观现实的需要，也是教育面向全体学生的需要，更是学校自身发展的需要。特殊学生与一般 学生相比较，他们有特别优势的一面，当然也有劣势的一面。如何扬长避短，如何化消极因 素为积极因素，这是学校管理出效益，德育上等级的重要一环。所以，我校把对特殊学生教 育的研究作为提高学校教育质量的重要措施，并取得了一定的成绩。 一、调查分析特殊家庭的类别和特殊学生的心理素质 1、特困家庭学生 某些地处偏僻农村 的家庭以经营几亩薄地或以领取失业救济金度日，其子女的吃、穿、用均落后于一般学生， 容易产生较强的自卑感。在正常的活动中，凡涉及经济问题，都会引起心理的敏感性和行为 的抵触，并因而降低参加活动的积极性。尤其是当今高中段收费的上升和大学生就业的困难 ，都对他们产生消极的心理影响，厌学、厌世情绪严重，对社会看法极端、片面，拒绝接受 教育现象较多。 2、残疾家庭学生 家长因生理上的残疾或长年疾病丧失劳动力，经济来 源少，负担重，困难大。这种家庭学生，有
